人教版六上册语文第四单元.docVIP

教 学 设 计 修改栏 第四单元 单元教材分析： 地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组课文围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应行该珍惜资源，保护地球。《鹿和狼的故事》这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约、相互联系的道理。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈感情。《青山不老》讲述了一个山野老农，疆土必胜的精力用于植树造林工作，一次实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 单元教学目标： 掌握本单元的生字词语，能正确读写。 2、有感情的朗读课文与默读课文相结合的方法，感知课文内容，理解文章主旨。 3、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。 单元教学重难点：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 单元课时安排：13、只有一个地球 ………二课时 14、鹿和狼的故事 ………一课时 15、这篇土地是神圣的………二课时 16、青山不老 ………一课时 口语交际 ………一课时 回顾拓展四 ………一课时 单元检测 ………二课时 计10课时 13、只有一个地球教学目标：1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 课前准备：1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。2、多媒体课件。课时安排：2课时教学程：第一课时第二课时懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法 一复习导入，衔接过渡：上节课，我们通过读书，从地球的外形上，从她无私地，慷慨地为人类提供着她所有的资源，让人类得以安居乐业这一内容上，我们深切地体会到了地球的可爱，让我们再一次赞美我们的地球母亲吧——（男、女、齐读）“我们这个地球太可爱了！”二、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太容易破碎了！”从哪些地方读出了“太容易破碎”呢？上节课大家都有所了解。现在我们再来读三四自然段，把你认为可以回答这个问题的词句读一读，想一想。划一划。而课外搜集的资料这时也可以帮助我们的理解。（生又一次投入到与文本的对话中。）三、师生、文本三者之间产生对话。1、抓住重点，体会“容易破碎”： （1）读书后，大家纷纷交流。预设：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。注意引导学生联系搜集到的大量资料加强理解。  （2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……） 那么，把你的理解通过你的读表达出来吧！读的时候，大家注意作者是运用什么样的语言表达出他心中的情感呢？我听到你读时，有意强调这样几个地方，大家也像这样读，你一定会有新的体会：“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必将……”（引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进，条理清晰地说理。） （3）人们这样破坏不可再生的资源，使得地球容易破碎，那么对于可再生的资源呢？人们又是什么样的态度呢？ 刚才你读到“ 毁坏 ”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏 ”，你觉得这里用哪个词好一些，为什么？（它们都有破坏的意思，但是毁坏比破坏更加严重。） 对了。我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。那么，这个“滥用”与“乱用”呢 ？（在黑板上顺手写下两个词）你们也比较一下。（滥，就是不加选择，不加节制；乱，则是没有次序，非常的杂乱。）（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此时一定有很多话要说，纷纷地列举有关资料）老师也搜集到了这些资料。(课件显示与旁白有关的内容)师伴随着课件内容旁白:“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水…….人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁