人教版六年级数学上册 百分数与分数的互化导学案3.docVIP

主备：徐博文 审核：数学备课组 课 题 百分数与分数的互化 课 时 1 课 型 新授 授课教师 科 目 数 学 年 级 班 级 六 年 级 （） 班 教学目标 使学生通过探究活动掌握百分数与分数互化的方法，并能熟练地进行互化。 经历百分数与分数互化的全过程，通过分析、比较和总结等活动，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。 通过教学，沟通百分数和分数的练习，渗透事物之间是相互联系相互转化的辩证唯物主义的观点。 重点难点 百分数与分数的互化。 预习导学 预习P81—P82面的内容，边自学边记下你的疑惑。 百分数与小数的互化方法是怎样的？举例说明。 情境导入 揭示课题： 前几天，我们认识了百分数，同学们收集了一些有关百分数的一次资料，其中有这样一组数据：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校总人数的20%，没有蛀牙的学生人数占。看到这组数据，大家有什么想法？ 2、板书课题：百分数与分数的互化 合作展示 探究百分数化成分数。 看到这个课题，大家有什么想法？ 要解决这些问题，你有什么好的办法？把百分数化成分数时要注意些什么？ 小组内合作交流自学成果，组内综合。 小组代表汇报，完成【我预习我会学】中第1题—第3题，组织批判性的聆听。 组间寻疑、质疑、解疑。 教师点拨，板书：20%== ，（百分数化成分数，先把百分数写出分数 的形式，再约分。） 探究分数化成百分数。 要解决这些问题，你有什么好的办法？ 把百分数化成分数时要注意些什么？ 小组内合作交流自学成果，组内综合。 小组代表汇报，组间寻疑、质疑、解疑。 教师点拨，板书：=0.8=80%，（分数化成百分数，把分数化成小数，再 化成百分数） 6、这道题还有别的方法吗？（小组探究，代表汇报，师板书：==80%） 三、【我探究我敢试】：你能把化成百分数吗？ 归纳整理 通过这节课的学习，大家感受最深的是什么？ 1、百分数化成分数，先把百分数化成（ ），再（ ）。 2、分数化成百分数，先把百分数化成（ ），再把（ ）化成（ ）； 也可以先把百分数化成（ ），再把（ ）写成（ ）。 3、百分数化成分数时，（ ）要（ ）。 4、分数化成百分数除不尽时，要将得数（ ）。 自测评估 一、我会做： 1、独立完成练习十九的第3—8题。 把下面的百分数化成分数，分数化成百分数。 = 55%= = 180%= = 0.8%= 二、我会改错： =40%， 改正：( ) =50%， 改正：（ ） 三、分组讲解，质疑问难。 （小组代表讲解、学生质疑、学生答辩） 四、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收 教学反思 同利完小六年级数学上册预学案（教师用）