人教版四年级上册数学第七单元教学设计.docVIP

第五课时 综合应用 你寄过贺卡吗？ 教学目标： 1、通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 2、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 3、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。 教学重点：用所学的知识提出解决问题的方案 教学难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 教具准备：各种贺卡。 教学过程： 一、情境导入： 1、出示贺卡，大家知道是什么吗？ 同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？ 2、今天我们来上一节：你寄过贺卡吗？的实践课（板书课题） 二、探究新知 1、发现问题； 1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读：平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材，对废品要有效回收。 2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。 学生制成统计表，填写统计表。 2、分析问题： 1）出示问题：估算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？ 2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？ 出示阅读资料，学生自由发言，学生阅读材料，小组汇报，交流调查的结果。根据组里统计的结果计算出全班的结果，扩展到全年级和全校情况。 3）引发学生对统计数据的思考，引出结论。 4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。 3、解决问题： ①实施解决方案——行动起来吧！ ②全班讨论解决问题的方案。 ③你有什么好的建议，和同学交流一下。 三、课堂小结：这节课你有什么收获？ 四、作业： 根据今天所学的内容写一篇数学日记。 附板书设计： 你寄过贺卡吗？ 相当于多少棵树 保护森林 少寄贺卡有哪些好处 教学反思： 第七单元《数学广角》数学广角 教学内容：：新人教版四年级上册第七单元《数学广角》，课本112页—116页的教学内容。 单元教材分析： 本单元的主要内容有：运筹思想的渗透，对策论方法在解决实际问题中的应用。  单元学情分析： 在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，现在学习的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。 单元总体教学目标： 1．使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 4．使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 单元教学重、难点： 教学重点：体会在解决问题中优化思想的应用。 教学难点：寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。 单元课时安排： 本单元分5个课时进行教学，考虑到学生的接受能力，我们进行了如下的安排： 第1课时：烙饼问题 第2课时：合理安排时间 第3课时：排队问题 第4课时：对策问题 第5课时：练习课 第一课时??烙饼问题 教学内容:课本112页,114页做一做第1题。 教学目标 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 重点?体会优化的思想 难点?寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学过程 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 板书课题：数学广角 二、探究新知 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？ ?? 学生自由汇报 观察理解情境图的内容 找出题中的信息 总共要烙3张饼。 学生讨论汇报： 创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。 动手实验，并记录。 讨论交流，说自己的发现 问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？ 怎样按排最节省时间？小组讨论