研究性学习培训讲座.pptVIP

九江三中科研处: 曹荣星 2011、5、20 关于研究性学习 一、研究性学习的背景二、研究性学习的涵义三、研究性学习的功用四、2010级安排五、研究性学习的过程和案例六、几个具体问题 一、研究性学习的背景 2000年1月，教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。这是第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块。 2003年6月，教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》作了如下阐述：“研究性学习活动是每个学生的必修课程，三年共计15学分。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。” 第八次课程改革的组成部分 《基础教育课程改革纲要（试行）》 2000年1月颁布的《全日制普通高中课程计划（试验修订稿）》并推广到全国范围 2001年9月开始的义务教育课程改革实验 2003年3月颁布《普通高中课程方案（实验）》 2004年9月广东、海南、宁夏、山东试验 2005年9月江苏开始试验 2006年9月浙江、福建、安徽、天津、辽宁试验 2007年9月北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林试验 课程结构与内容 以学习领域、科目、模块为基本框架 体现时代性、基础性和选择性 为每位学生的发展提供自主选择的空间 《全国普通高中课