第八课我的早年生活58.pptVIP

课堂小结 本文的作者是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。带领她走出不幸的便是她的老师——一个改变她命运的人。本文便是作者送给她老师的一首赞歌。这一份真挚的感情，深深地感动着每一个人。 反馈训练 第八课 我的早年生活 教学目标 熟读课文，了解文章基本内容，让学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。 教学重难点 1．体味幽默风趣的语言风格。 2．了解丘吉尔的早年生活，感受成长中的体验。建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对学习生活。 激情导入 成功的一个重要前提，就是对所做事情有着真正的兴趣，正如爱因斯坦所说：“认为用强制的责任感就能增进观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”而一个人的兴趣、爱好往往发轫于年幼时期，蕴含在童年的梦想之中。所以，在事业上延续童年的梦想，就能把事业与兴趣、爱好很好地结合在一起，有利于形成强大的内驱力，调动你全部的热忱和激情去全身心地投入事业，从而赢得成功。 丘吉尔的成功就在很大程度上得益于他选择的事业延续了童年的梦想，让我们走进丘吉尔的童年梦想，走进他的早年生活。 自主预习 【课题解析】 题目点明了这是一篇回忆性的文章，内容是作者自己早年的学习生活。 自主预习 【走近作者】 温斯顿·丘吉尔(1874～1965)，政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《不需要的战争》)。曾于1940至1945年及1951至1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。代表作品：《第二次世界大战回忆录》。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 遗憾(hàn)　 尴尬(gān)( gà)　 倾向(qīng) 生涯(yá) 潜力(qiǎn) 停滞(zhì) 2．根据拼音写出汉字。 开tuò(拓) 荣yào(耀) 辉huáng(煌) 威shè(慑) 显hè(赫) 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人度量大。(宽宏大量) (2)能看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超。(独具慧眼) (3)整理行装，等待出发。(整装待发) (4)比喻与事情根源有联系的不明显的线索。 (蛛丝马迹) 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 朗读课文，整体感知课文内容 文章写了丘吉尔早年生活中的哪几件事？请复述文中故事。 【交流点拨】①入学考试；②学习英语；③征兵考试；④军旅生涯。 合作探究 主要 事件 具体内容 “我”的情感和态度 “我” 与考试 主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西 “我”苦恼而无奈，但坚持参加考试 入学 考试 面对拉丁文试卷，我干瞪眼，没办法，整整熬了两个小时 困窘、认真对待 学习 英语 “我”只管把一般英语句子的基本结构牢记在心 光荣 征兵 考试 考试要凭记忆绘一张“新西兰”的国家地图，“我”碰巧将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟 认真、努力、用心 军旅 生涯 “我”从小喜欢收集玩具锡兵 充满浓厚的兴趣 合作探究 ②教育时机抓得准确，教学方法多么巧妙。我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生争执，我摔坏了新洋娃娃，对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式——或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式，带我去散步，“散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机。来到井房，让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 表现了莎莉文老师教导有方，耐心细致，充满爱心的高贵品质。 合作探究 2．海伦·凯勒是一个怎样的人呢？ 【交流点拨】海伦是一个好学敏思、积极乐观、坚强不屈的女孩。 课堂小结 文中的“我”是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩，与莎莉文老师相辅相成，莎莉文老师是一个富有爱心，富有教育艺术的老师，她们都是我们学习的好榜样。 反馈训练 板书设计 再塑生命的人 教学过程 第2课时 激情导入 海伦·凯勒是不幸的，幼年就丧失了视力、听力和语言表达能力，一个人孤独地在黑暗无声的世界里默默挣扎。但海伦·凯勒又是“幸运”的，她遇到了一位优秀的心灵导师，一位卓越的灵魂工程师——莎莉文。今天，我们再次走进课文，讨论一下，为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”。 合作探究 1．文本探究 (1)怎