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　　提高课堂教学有效性之新课程备课 　　功在课前效在课后——提高课堂教学有效性之新课程备课 　　 　　/ 黄 莉 　　 　　摘 要：在备课中实现课堂教学的有效性，要求教师根据课程标准的要求，选择合适的方法，以保证学生的有效学习。 　　 　　关键词：学习课标；史料；学生；教材 　　 　　随着新课程改革的不断深入，有效教学、高效课堂成为教育工的共识。但怎样在教学中实践，备课是其中的关键。 　　 　　怎样在备课中实现课堂教学的有效性？教师应该根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的方法和顺序，以保证学生有效的学习。 　　 　　一、学习课标 　　 　　《普通高中历史课程标准》是由国家教育部统一颁布并在全国实行历史教学的指导性文件，也是检验历史教师完成教学任务优劣的基本依据。因此，我们要深入、认真地加以钻研，并在研究的基础上使之具体化，真正落到教学实践的实处。因此，历史教师备课的第一步便是深入钻研学科课程标准。例如，近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展：（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 　　 　　二、钻研教材 　　 　　历史教材是课程标准内容的具体化，它既是教师进行教学的重要依据，又是学生获得历史知识的基本和进行独立学习的重要工具。因此，较好处理教材、灵活驾驭教材、充分利用教材、开展创造性的教学，是新课程的基本主张。备课时一定要钻研教材和新课标，搞清楚本节课的教学目标、教学重点和难点，才能做到详略得当，避免平铺直叙。 　　 　　例如，根据新课程标准对必修2第10课《中国民族资本主义的曲折发展》的教学思路总结如下： 　　 　　知识目标：（1）中国民族资本主义各阶段发展的原因。（2）影响中国民族资本主义发展的主要因素。（3）民族资本主义在近代史上的作用。 　　 　　能力目标：培养学生论从史出，史论结合的能力。 　　 　　情感、态度与价值观目标：国家统一、民族独立是民族工业迅速发展的前提。 　　 　　教学重点：民族工业的初步发展和短暂的春天。 　　 　　教学难点：影响民族工业发展的因素、民族工业的历史地位。 　　 　　明确教学目标后，还要再认真通读教材，把握教材整体的框架结构，并清楚教材上的全部基础知识要点，然后再分析教材内容的基本线索，找出知识之间的内在联系。 　　 　　三、了解学生 　　 　　“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。在这种教育理念的指导下，迫切需要教师改变以往的教育观念和教育行为。过去我们学习时，教师更多注重知识体系的灌输，而现在要求在课堂上尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。真正做到“以学生发展为本”，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异，把他们引导到知识的生成过程中来。 　　 　　例如，必修2第10课《中国民族资本主义的曲折发展》的授课中提出从民族资本主义的“短暂春天”的“短暂”，你能得到什么启示？引导学生联系实际思考问题。 　　 　　四、用好史料 　　 　　史料要服务于教材，又互补于教材。恰当地选取史料，既能调动学生学习的主动性，又能够培养学生学习历史的能力。史料有许多种：图片、地图、表格、柱状图、音频、视频、文字资料等。 　　 　　例如，投影 　　 　　1911年辛亥革命的爆发，让荣氏兄弟欢欣鼓舞了一阵子，政 　　 　　府也大力倡导实业。不久，第一次世界大战在欧洲爆发了，西方列强忙于战争无暇东顾，还纷纷向中国大量订购面粉，中国市场进口棉纱锐减。荣氏看准了面粉、棉纱工业大发展的苗头，不失时机地大力扩充。1915年日本提出“二十一条”后，国内“不买那个岛国的东西爱用国货”更是推动了荣氏企业产品迅速占领市场。 　　 　　思考2：这段期间促进荣氏企业迅速发展的原因有哪些？ 　　 　　五、选好方法 　　 　　所谓“教学有法，教无定法”，课堂教学要精益求精，教学方法必须机动灵活。 　　 　　情境式教学是近几年较流行的教学方式，它对于集中学生的 　　 　　注意力和参与力有一定的优势。 　　 　　自主学习式是另一种教学模式，更侧重于学生自主学习、合作学习。不同的教学内容，可选择不同的教学模式，但每一种模式中教学方法是否选好很重要。 　　 　　提问式，每抛出一个问题，学生是否能懂，是否会用已学的知识去思考，准确地回答问题。这是备课时准备问题时需要注意的 　　 　　一点。 　　 　　启发式，将培养学生的历史思维能力渗入教学中。 　　 　　例如，民族资本主义在中国近代历史发展中的作用