[2017年电大]电大 心理学,教育学,婴幼,学前儿童作业答案缩小版.docVIP

学前儿童科学教育作业答案 一、概念题1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。1、观察法 ：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3、科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。4、分类 ：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 1、偶发性科学活动2、探究性教学是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。 3、评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 4、“STS”教育“STS”是英文Science、Technology、Society的缩写，“STS”的中文意思是科学、技术与社会。“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。幼稚园的自然季节为主线科学能力、方法科学性年龄阶段目标识字教育1、测量的类型包括观察测量 、非正式测量和正式测量。 2、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。 3、学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、个别物体观察 间或性观察、室内、外观察、长期系统性观察等几种。 4、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是二元　分类。 5、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是学前儿童的年龄特征及动植物本身的特点 。 6、文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学、艺术 作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 7、根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏 和运动性游戏。 8、早期科学阅读作品，应该围绕一个科学现象或概念 展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。 9、选择种植、饲养的内容时，要根据学前儿童的年龄特征以及 动植物本身的特点 来进行选择。 10、信息交流 是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。 1、 理论性问题材料的可操作性阶段目标、终期目标整合性心理环境学习的主体操作区角活动获得科学经验园地1、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 2、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是自然观察 评价方式。3、问题测试是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。4、区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的 丰富性、材料的探索性。5、科学区角活动的内容设计一般可归为：观察阅读类、操作实验类、制作创造类、__科学玩具类_等四类。 6、中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。7、　问题测试　是围绕一个或几个问题直接进行回答，即由评价者提出问题，被评价者回答的方式进行。8、评价是一种 矫正 系统9、在我国的幼儿园，实施生命教育主要通过三种途径来进行：课程、专题教育和课外活动。10、幼儿园生命教育的原则有：体验性原则、人文性原则以及　整合性　原则。1、长期系统性观察主要在哪个年