行动理论对教师参与课程实施的启示 - 高师大.docVIP

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2017-09-07 发布于天津
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行理教程施的示淳惠士班研究生由所提出的行理人是自己行的者且自己行後所成的果建其意依此理解外在境而些境的理解在日後再回引其行本文即藉由行理分析人士在工作中的知行提供一程的方法行中的不一致文中分就行理的涵行理的路路的以及使用理的模型行透行理意涵的解析提供教面新程施的因之道一新程的施首重人的整二建立系性的在修三重教的回共同策的制四不反省教能力字行理信奉理使用理路路程施壹前言得越多越是不此一的情形在今教育改革起之正好指出中小教以不的心在全是家的校一中作者老是校改革的主要守人有老的支持改革就不可能生教的度

行動理論對教師參與課程實施的啟示張淳惠碩士班研究生由Chris Argyris與Donald Schon所提出的行動理論（The Theory of Action），強調人們是自己行動的設計者，且會對自己行動後所達成的結果建構其意義，並依此來理解外在環境；而這些對環境的理解，在日後會再回頭導引其行動。本文即藉由行動理論分析專業人士在工作中的知行邏輯，提供一個審視實踐歷程的方法，檢視行動中的錯誤與不一致處。文中分別就行動理論的內涵、檢視行動理論的標準、單路徑與雙路徑的學習以及使用理論的兩種模型進行討論。透過對行動理論意涵的解析，提供教師面對新課程實施時的因應之道：一、新課程的實施首重「人」