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堕 塾 TIMEEDUCATIoN November-December2008 NO ．11—12 高校广告创意教学对策思考 熊伟 摘要：在面对 日益激烈的广告竞争市场当中，广告创意的好坏决定广告效果的质量，面对新时期的挑战和需要 。如何培养学生的 创造性思维能力，实施广告创意教育，有利于培养符合当今广告传媒市场的需求。本论文从四个维度探讨了高校广告创意教学的对 策。 关键词：广告创意 创造性思维 案例教学法 中图分类号：G642．41 文献标识码：A 文章编号：1672—8181(2008)11—12-0108-02 1 广告创意教学：对创意产业的积极 回应 的素材积累，素材的积累就需要回归到生活中去。美国广告史上 从2006年起，中国创意产业开始在各大城市刮起了阵阵旋 著名的广告大师韦伯 ·扬曾经把创意过程分为五步：收集原始资 风，广告业作为创意产业中的第一行业，在这次创意产业旋风中 料：用心智去检查这些材料，把许多重要的可创竞的事物在有意 引人注 目。所谓创意产业 ，即那些依个人创意、技能和天才，通过 识的心智交外去做综合；实际产生创意。发展评估创意，使其具 挖掘和开发智力财产以创造财富和就业机会的活动。根据这个 有可行性。韦伯 ·扬的创意过程论认为做广告就是把生活经验与 定义，创意产业包括广告、建筑 、美术和古董交易、手工艺、设计 、 所获得资料进行万花筒式的“旋转”就可以产生创意。因此，创意 时尚、电影、互动休闲软件、音乐、表演艺术、出版、软件以及电视、 教育首先就是让学生积累丰富的素材，广告创意教育应该与现实 广播等诸多行业和部门u。创意产业涵盖的范围如此广大，也印 生活相结合，鼓励学生结合生活的需求，尽可能地发挥想象力，大 证了我国创意产业潜力之深。然而，不可否认的事实是我国创意 胆尝试，大胆否定。教师在 31常生活中也应尽可能地接受新的知 产业发展却没有想象中之快，究其根本原因就是我国创意产业人 识，感受流行因素，和学生一道从新的角度观察问题，帮助学生产 才的大面积匮乏。作为培养创意人才的高校，必然担负起重任。 生新的意念。在这个过程中，教师 自身也会得到提高，并为今后 中国人民大学文化创意研究所所长金元浦教授分析指出，因为创 的教学积累宝贵的经验。 意出自“人”，因此培养一流的创意人才，增强创意产业高端人才 2．2 尊重学生个性，进行创造性思维训练 与团队集聚是培育创意产业的关键。培养优秀的创意人人才，高 创造性思维是反映 自然界的本质属性和内在、外在联系，具 校特别是广告专业教学担负着培养新世纪广告人才的重要责任， 有新颖的广义模式的一种可以物化的思维活动，它是人类智慧最 面对文化创意产业蓬勃发展的势头应该及时做出自己的思考，抓 集中的表现，是人类创造活动最伟大的动力，是一种动态的、理论 住契机，与时俱进，在教学过程中不断注入新鲜的“创意”。 的、突变式的、变异式的、开放的主动思维方式 。因此，创造性思 广告与经济紧密相联，经济的高速发展加快了广告知识的更 维的训练是广告创意教育的一个重要手段，通过各种灵活的方式 新 ，而教学内容是受时效限制 ，分析评述的是以前或正在发生的 培养学生创造性思维。在教学中，教师应经常对设定的命题规定 事件，也许现在让学生所学的内容毕业后在他们使用的时候已经 学生做多个方案，运用不同的思路在比较中选择最具优势的方 被淘汰了。这就要求我们不仅仅是培养学生的设计能力更要培 案 ，培养学生在学习上的主动性。教师应防止 “强调规范的绝对 养他们的创新意识，适应时代的发展。因此，在高校实施广告创 性，结果的唯一正确性”的教学主张，因为这会给学生的创造能力 意教育是对我国创意产业发展的积极回应，必须探索出一套科学 带来极大的阻碍。在广告创意教学中，应该重视学生的个性 ，不 的教学方法，使培养的人才适