高校教师心理健康的影响因素及干预策略.pdfVIP

鞍 山 师 范 学 院 学 报 JournalofAnshanNormalUniversity 2008-12，10(6)：105—108 高校教师心理健康的影响因素及干预策略 —王一雪；r梅J’‘ (鞍山师范学院教育科学与技术学院，辽宁鞍山114007) 摘 要：加强高校教师心理素质的培养对于提高高校的教学质量、稳定师资队伍、促进学校管理具有重大 的现实意义．本文针对高校教师心理健康的现状，分析影响高校教师心理健康的因素，在此基础上，从教师 自身心理调节能力的提高、加强学校管理与深化体制改革、塑造 良好社会环境三个方面提出相应的干预对 策，以此提高教师的心理健康水平，保证高校持续稳定地发展． 关键词：高校；教师；心理健康；调节 中图分类号：G443 文献标识码：A 文章篇号：1008-2441(2008)06-0105434 1 高校教师心理问题的提出 随着人们对教育期望的增长，教师的生存压力 日渐增大，职业风险也越来越大．在我国高等教育事 业蓬勃发展的同时，高校教师也迎来了更多的挑战和压力，他们的心理健康问题随之而生．高校教师除 教学之外，还扮演着一系列角色：管理者、综合导师、家长、朋友等，他们既要是学科专家，又要是心理协 助者，还要行为示范．众多的职责和任务使一些教师不堪重负，产生心理问题．许多研究表明高校教师正 承受着严重的心理压力．根据有关部门对全国72所高校教师的一项调查显示：有94．6％的教师感到有 心理压力，其中35．6％的教师表示压力很大LlJ．还有研究显示高校教师中有 81．7％感到心身劳累不 堪，45．4％的人有调换工作转岗位的想法．另有资料显示 ：近半数高校教师的心理健康受到不同程度的 影响，其中，29．4％的教师有轻度心理障碍，9．7％的教师有中度心理障碍，3．5％的教师已构成心理疾 病，58．1％的教师感到压力大，常出现焦虑情绪、强迫症状．另有研究发现，高校教师中约有61．O％存在 不同程度的心理障碍，而普通人群心理障碍发生率在 20％左右l2】．2005年9月，由中国人民大学公共 管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的一项8000人参与的调查显示，82．2％的 教师反映压力大．另外，我们选择师范学院教师为调查对象进行了小样本调查，调查人数为30人、采取 随机抽样的方法．在调查中采用问卷调查法 (SCL-90自评量表)和座谈调查法．结果，在被调查的教师 中，67％的教师感到压力大，经常出现紧张不安、烦躁、心慌等症状；在SCL-90自评量表的测评结果中， 33．3％的教师有轻度心理障碍，10％的教师有中度心理障碍，3．3％的教师已构成心理疾病．在 10项因 子中，得分排在前3项的分别为焦虑、强迫、人际关系紧张．可见，心理压力已对高校教师的健康产生了 不 良影响，教师生存状况堪忧．这一系列的调查数据引起了社会各界的强烈反响，也引起全社会对高校 教师心理健康问题的普遍关注． 2 高校教师心理问题的表现 教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创 造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的 收稿 日期：2008一O9—12 作者简介：王雪梅 (1968一)，女，山东莱芜人，鞍山师范学院教育科学与技术学院副教授 106 鞍山师范学院学报 第 10卷 工作热情． 高校是人才培养的重要场所，高校教师是培养人才的核心．心理健康的教师是培养出高素质人才的 前提．如果教师喜怒无常，对学生冷漠无情，就难以使学生的心态平衡、情绪正常．可以说，心理不健康的 教师对学生身心造成的伤害，远远大于其教学能力低下对学生学业所产生的影响．随着高校管理体制改 革的深入，高校教师的职业压力不断增大，心理负担越来越重，心理问题 日益突出．高校教师心理问题一 般表现为：心情郁闷、讨厌学生、怨天尤人、冷漠无情等症状．有心理障碍 问题的教师往往不能以积极的 心态对待工作和生活中遇到的各类问题，同事关系紧张、爱发脾气、焦