高校体育实践课的教材搭配探究.pdfVIP

厶0育实践课是从事身体练 其教学 目标是使学生初步掌握新教材，学习的主要内 I q文习的课程，是实现学校 容是学生从来没有接触过的新内容。新授课教材的搭 体育任务的主要途径。实际教学 配方式有如下几种 ： 中．．g- 把体育实践课划分为新授 ( 1) 补偿性搭配：如一堂以篮球为主要 内容的新授 课 、复习课 、综合课、考核课 四种 课，它对全身运动均有一定的效果，但缺少上肢悬垂力 类型。在不同类 型实践课的教学 量 的练习，因此可再安排单杠 引体 向上作为补偿。 -I AZ 中，往往只注重教材教法、教学过 ． ( 2) 诱导性搭配：如以鱼跃前滚翻为主要 内容的新 程和教学- - T- 段，而对教材的搭配 授课，选择安排前滚翻为复习教材，以对后一教材的教 缺少必要的认识。因此 ，有必要对 学起到诱导作用 。 YU暮罔H 高等学校体育实践课的教材搭配 ( 3) 追加性搭配 ：如学习双杠支撑摆动，虽然学生能 问题进行深入的分析，为提高各 够掌握技术，但 由于上肢支撑力量不足，动作质量不 类型实践课的教学质量提供参考 高，可以增加在地上做俯卧撑、推小车等练习。 依据 。 ( 4 ) 放松性搭配 ：如学习弯道加速跑，由于练习时间 一、高校体育实践课教材安 多，学生易感到疲劳或枯燥，可 以采用一些轻松的项目 排上存在的问题 或放松性游戏，起到放松的作用 。 高校体育课包括基础体育 2 ．复习课与教材组合。 课 、选项体育课、保健体育课等类 复习课是复习、改进和提高已学 内容的课程 ，其具 型。这些课程的教材搭配均或多 体教学目标是通过反复练习，逐步提高动作的质量。复 或少存在着一些问题。 习课也应该注意教材的组合 。通常，单一教材的复习课 1．基础体育课过于程式化。 可用某一种身体发展教材作为辅助教材；出现两种复 高校一年级时开设基础体育 习教材时，应考虑两种教材之间的相互关系，使其安排 课。一堂基础体 育课分为准备部 得合理科 学。由于复习课的运动负荷比新授课大，因 分、基本部分、结束部分 。准备部 此，教材组合时就要重点考虑身体发展的合理性 。复习 口 分的教学内容主要是带领学生做 课 的教材组合一般有 以下几种： 王 宝 各种准备活动练 习；基本部分则 ( 1) 上、下肢活动搭配。如投掷和跳远搭配，又如排 珊 是将各种预定 的教材 内容按部就 球和跑搭配。 班地传授给学生 ；结束部分安排 ( 2 ) 负荷强度大小的搭配 。如排球 的传球练习，量大 体▲ 百实 践课 的教 材搭 配探 究 素质练 习和放松练习。这种教学 强度小 ，可以和 “量 小强度大”的接力跑相搭配。 模式结构死板 ，缺少变化 ，教材搭 ( 3) 各种身体素质的搭配。发展同类或相关素质的