谈新课标实施中体育教师的角色定位.pdfVIP

2 00 8 年 7 月 　　　　　　　　　　　广西师范学院学报 (哲学社会科学版) J ul .2 00 8 第 29 卷 专刊 　　　　　J ourn al of Guan gx Tea cher s Educa t on Un ver s ty ( Soc al Sc ence Ed t on) Vol . 29 Suppl . Ξ 谈 新 课 标 实 施 中 体 育 教 师 的 角 色 定 位 □陈俊炜 (潮安县铁铺 中学 ,广东 潮州 51560 0) [ 摘 　要] 　当前 , 新课标的实施已悄然转入深化阶段 ,中学体育教 学的框架 日趋成熟 , 教学新思路 、新模 式式不断涌现 。面对新形势 ,教师应及时转换角色 ,从传统教学的灌输者 、主宰者等转换成为多才多艺的全能 者 、学生全面发展的促进 者 、学生学习的引导者与合作者 、课程的开发者和设计者 , 以适应现代体 育教育的发 展需要 , 让 自己能够在教育改革的风 口浪尖上与时俱进 ,迎风搏浪 。 [ 关键词] 　新课标 ;体育教师 ;角色定位 ; 引导者 ;合作者 ;开发者 [ 中图分类号] 　G633 19 6 　　[ 文献标识码] 　A 　　[ 文章编号] 　1002 - 5227 (200 8) S - 0 119 - 0 3 　　广东省在高擎素质教育大旗 ,全面推行课程 的体育教育思想在相当一部分 中学体育教师的内 改革 ,实施 新课程标准 以来 , 不觉 已过 了四个年 心依然根深蒂固 ,并在长期 的体育教学实践 中形 头 。在经历了初期 的彷徨与困惑之后 ,新 的教育 成教学思维定势 。随着新一轮基础教育课程改革 理念凭借其自身的科学性与前瞻性 ,逐渐呈现 出 在全国 3 8 个实验 区的启动 ,体育教师已形成 的角 巨大的优越性并深得人心。现阶段 ,随着新课程 色定位明显落后于时代发展 的步伐 , 出现 了大量 标准贯彻的“健康第一 ”、“终身体育”、“快乐体育” 的体育教师角色错位 的现象 ,这与新课标指导思 等思想在整个 中学体育教学 中的进一步渗透 ,新 想下体育教师应扮演 的角色显得水火不相容 ,具 课标 的实施已悄然转入深化阶段 , 中学体育教学 体表现为 : 的框架 日趋成熟 , 逐步形成 了运动 参与、运动技 (一) 体育教师是单一的体育知识与运动技能 能 、身体发展 、心理健康 、社会适应能力等五个多 的灌输者 维度 、多层次的结构体系 。分组教学的新模式 ,高 不少体育教师仍习惯于根据老教材编写的教 质量轻负荷 的教学新思路随处可见 。这一切 ,对 学 内容 ,采用“灌输 - 接受 ”的体育课堂教学模式 中学的每一名体育工作者提出了新 的挑战。笔者 进行教学 ,体育课堂被体育教师当作传授体育知 以为 ,中学体育教学要想取得新 的突破与发展 ,当 识与运动技能的场所 。其教学直接造成 的后果 , 务之急 ,是中学体育教学的实施者 ———体育教师 是忽视 了学习主体在体育学习过程 中所表现 出来 必须认清形势、明确 目标 、更新观念 ,远距离 、全方 的情感 、态度 、兴趣 ,忽视培养和发展学生的个性 位地重新审视 自己所扮演 的角色 ,并进行准确 的 特长 ,课堂教学异化为一个机械 的流水作业过程 , 角色定位 。 整个课堂变得单调、乏味 ,缺乏生机与活力 ,与“快 乐体育”背道而