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浅析苏教版初中语文的阅读教学 　　（江苏省苏州市张家港市外国语学校） 　　摘 要：初中语文阅读的教学目标重在培养学生的阅读能力，并有效地发挥学生的语言优势与特长，提高学生的综合能力。对苏教版初中语文教材的特点进行分析，并结合初中语文阅读教学的发展现状，提出相应的解决策略，从而提高初中语文的教学质量。 　　关键词：苏教版；初中语文；阅读教学 　　随着我国教育体制的改革，对于初中语文的阅读教学也提出了新的要求。语文作为初中阶段一门重要的学科，与学生综合能力的形成有着密切的联系。因此，提高初中语文阅读的教学质量是教育改革的必然要求。 　　一、苏教版初中语文教材阅读的特点 　　（一）注重语文教学的整体性与综合效益 　　苏教版的初中语文教材也进行了改革，在教材的内部结构上，改变了传统的文章组合，形成了一个整体性的学习单元，但彼此之间既独立存在，又有联系。苏教版的初中语文阅读材料的整体性主要体现在，把多个单元的阅读材料有机组合在一起，形成一个整体。例如，在初中语文阅读材料中很好地体现出册与册之间、单元与单元之间的联系，因此，在具体的教学过程中，需要老师把这些内容进行有机结合。 　　（二）初中语文阅读材料的创新性、时代性 　　目前苏教版的初中语文阅读材料体现出语文教育的??践性与语文学习的综合性，特别是新课改理念的提出，要求语文教育具有很强的实践性，因而在具体的初中语文阅读教学过程中，老师要让学生多接触阅读材料，并在实践中了解语文的规律，在潜移默化的环境下提高学生的综合能力。 　　二、初中语文阅读教学的现状 　　（一）没有整体性的阅读教学 　　很多老师对于初中语文阅读教学的理解存在偏差，认为对知识讲解得越详细、越深刻就越好，因而在具体的初中语文阅读教学中，会对文章中的词、句、段落，以及文章的中心思想、写作手法等，事无巨细地对文章内容进行讲解，但却没有区分出文章中的重点，使学生在阅读教学中对整篇文章没有整体的概念，而是在进行碎片化的学习。 　　（二）初中语文阅读教学没有新意 　　很多初中语文的阅读教学没有创新，其方法几乎千篇一律，因而在长期的初中语文阅读教学中很难引发学生情感上的共鸣，从而影响学生对阅读技巧的掌握。例如，在教学《我的母亲》一课时，文章中这样写道“我在我母亲的教训下度过了少年时代，受了他的极大极深的影响。”在进行这类文章的阅读时需要有丰富的感情基础，但在具体的初中语文阅读教学中，老师并没有先进行这些感情的辅助，因而影响了阅读教学效果。 　　（三）在阅读教学中没有深入的理解与剖析 　　老师在进行初中语文的阅读教学过程中，没有进行文章教学重点的讲解，特别是阅读的关键细节部分，而是把初中语文阅读教学形式化，例如在《我的母亲》一文中，“我母亲待人最仁慈、最温和，从来没有一句伤人的话，但她有时候也很有刚气不受一点人格上的侮辱。”如果老师在初中语文阅读教学中没有对阅读技巧进行详细的讲解，学生在阅读过程中就会产生歧义，从而理解不到文章更深层次的含义。 　　三、提高初中语文阅读教学的策略 　　（一）加强对学生灵活阅读思路的培养 　　即在初中语文阅读的教学过程中，要通过对知识的延伸，把握住重点的学习计划，通过对知识的深入研究，培养学生自主学习的能力，同时把这种灵活的阅读思路运用于阅读教学中。例如在进行语文文学作品的阅读过程中，老师要引导学生对作者感性与理性两个层面进行分析研究，从而把作者所要表达的意思加以深化，最终得出自己的观点。 　　（二）培养学生的整体阅读能力 　　在具体的教学过程中，要注重对学生阅读技能的训练，以及整体阅读能力的培养，例如，在讲《藤野先生》时，由于文章所体现出的政治观念与民族理念比较深，因而在阅读时需要把情感与文章相结合，产生共鸣，通过这种阅读感，能够很好地提高学生的阅读能力。 　　（三）注重学生自主阅读能力的培养 　　自主阅读能力指的就是学生在自行阅读的过程中，通过自己所创设的阅读环境，按照自己阅读的兴趣爱好进行自主阅读，并在长期的阅读过程中不断提升自己的综合能力，同时还有助于阅读习惯的形成。当然，学生在自主阅读的过程中，老师要引导学生对文学、历史、哲学等不同方面的文章进行阅读，并在阅读过程中形成良好的阅读习惯，对文章内容进行深层次的分析与理解，从而不断开拓自己的知识面，最终达到综合能力与语文素养的提升。除此之外，在学生的阅读过程中还可以渗透正确的人生观、价值观，从而有助于学生通过自主阅读，树立正确的价值观，促进学生的全面发展。 　　阅读作为初中语文教学过程中的重要组成部分，对于培养学生的综合能力与语文素养有着至关重要的作用。因此，在具体的初中语文阅读过程中，要注重对学生学习兴趣的培养，并根据具体的情况开展有效的初中语文阅读教学，从而提高初中语文的教学质量。 　　参考文献：