《外国教育史概论》复习.docVIP

名词解释 (1)产婆术（P57）：即苏格拉底方法，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为知识的产婆，因此，苏格拉底方法也被人们称为是产婆术。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。 (2)骑士教育：就是世俗奴隶主子弟所受的教育，它同时也是一种培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。作为中世纪西欧早期结合宗教教育与武士教育为一体的一种西欧封建主阶级的特殊教育形式而存在。（附：骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，奕棋，吟诗。） （3）快乐之家（P159）：著名的意大利人文主义教育家维多利诺创设盂都亚学校，并称其为“快乐之家”，亦称“行乐园”，校址环境优美，校风朴素自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满欢乐。维多利诺既重视德育和体育，又重视智育和美育，孟都亚学校充分体现了其办学、教学的特点。 （4）《初等教育法》(P380)：1870年《初等教育法》又称《福斯特法案》，是英国第一个关于初等教育的法案，其中最有意义的是强迫初等教育，它标志着国民初等教育制度正式形成。法案规定：国家对教育有补助权和监督权；地方设立学校委员会管理地方教育；对5-12岁的儿童实施强迫初等教育；在没有学校的地方，允许私人在一年内设校，过期者由地方委员会设立公立学校；学校中世俗科目与宗教科目分离。从此，英国出现了公、私立学校并存的局面。以后，英国又相继通过有关义务教育和免费教育的法规，推动了义务教育的发展。 （5）《学制令》（P413）：1872年，日本颁布了《学制令》，在确立教育领导体制的基础上，建立了全国的学校教育体制，成为其现代教育的开端。《学制令》规定，全国实行中央集权式的大学区制。在文部省的统一管辖之下，把整个日本划分为8个大学区（一年以后又改为七个），每个大学区设立一所大学；每个大学区分为32个中学区，各设一所中学；每个中学区下又分为210个小学区，每区各设一所小学。 （6）《国防教育法》：美国联邦政府于1958年9月2日颁布了《国防教育法》。内容包括：1加强普通学校的“新三艺”，即自然科学、数学和现代外语以及其他重要科目的教学；要求更新这些学科的教学内容和提高教学水平；为学校设置理科实验室；建立外语教学中心，加强视听电化教学设备；2．加强职业教育；3．强调“天才教育”； 4．增拨大量教育经费。《国防教育法》的颁布是美国立法史上的一个里程碑，大量教育经费的投入，有利于教育质量的提高，并使小学的入学率迅速提高，中等教育普及速度也大大加快。该法令对培养美国科技人才也产生了巨大作用。（另一种版本：进入50年代以后，随着国内和国际形势的发展，美国教育上又面临着改革。1957年，苏联卫星上天后，改革教育的呼声更为高涨。1958年9月2日，美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》。其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。以后，《国》的内容又不断得到修正。《国》的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。） （7）《大教学论》（P191—）：17世纪，由捷克教育家夸美纽斯所著，是教育学形成独立学科的开始。《大教学论》重点阐释了教学理论问题（参考：书中明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则，提出并论述了各种教学方法（包括一般的教学方法和分科的教学方法），拟订了各级学校的课程设置，确立了学校教学工作的基本组织形式，制订了编写教科书的原则要求，甚至对教师如何上好一堂课也都作了具体的规定。），《大教学论》还论述了道德教育、宗教教育，艺术教育和体育等。（另一种答案：是夸美纽斯的成名作品，并使他享有世界声誉。在这部著作中，始终贯穿着正确的教育应该在各方面跟自然相适应的思想，即教育的遵循自然的原则。他认为人是自然的一部分，并且作为自然的一部分服从于自然的最主要的和普通的法则（夸美纽斯把这些法则称为“基本原理”），而且这些法则是普遍作用于动植物界和人的生活中的） （8）导生制（P380）：导生制又叫贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，产生于19世纪初的英国。其法是由教师先教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生，学生的数额可大大增加，在一定程度上缓解了教师奇缺的压力。曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。 （9）终身教育：“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗·朗格朗:正式提