新时期中学班主任专业道德素质的重建途径研究.docVIP

　　新时期中学班主任专业道德素质的重建途径研究 中文摘要：从设立班主任工作岗位以来，班主任一直就是学校工作的重要组成部分，是学校德育工作主力军，班主任的工作质量将对学生的未来成长起到重要的影响。走上知识经济的新时代，社会对高素质人才的需求会更加激烈，这就对班主任在一线工作中推行素质教育有了更高的要求。尤其是新时期的高中学生正处于青春骚动时代，班主任的管理工作更显重要，这对高中阶段班主任教师的思想道德素质提出了一个更高的要求。本论文以问卷调查法为主要的研究方法，在对文献进行研究的基础上，以实际调研活动的结果为依据，从接受教育的目标的改变到班主任本身的心理状态变化，分析了现在班主任培训中存在的问题，同时借鉴相关理论研究，提出了有利于提高班主任培训的有效对策和合理化建议，以班主任需求为出发点，确定培训内容；以内容为载体，构建多样的培训方式。 限于本人经验和能力，在提高班主任专业化培训有效性上的研究还有许多尚待完善的方面，如调查问卷设计的合理性、可供选取的资料的局限性等，需要自己在今后的学习工作中进行深入研究。 关键词：新时期；高中班主任；班主任专业道德素质；重建 一、引言 （一）问题的提出 南京师范大学教育系编著的《教育学》一书中提到:“班级德育的教育者主要是班主任。他是学生班级的直接的教育者、组织者和领导者。班主任的基本任务是对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。”[1] 社会主义市场经济社会里，道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格，教育者要“用思想提升教育的品质”。乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”[2]完善的人格特征是班主任必须具备的素质。班主任人格道德素质应包括教育者的敬业精神，平等尊重的意识，宽容、谦虚、严谨的品格等方面。这种素质的培养其实是弘扬人的主体意识，也就是班主任的影响促使学生道德素质的提高并实现自觉归回自身的发展，成为自己发展的主人的目的。每位班主任必须时刻重视自身的班主任道德素质研究，不断锤炼和提升自己的专业道德修养，树立一个终身学习的观念，不断努力提高自己的专业知识与能力，才能使自己不断的向前发展，使自己的专业成熟程度持续提高，真正成为一个训练有素的、不可代替的角色，从而才能提高自己的在社会的地位。 当前班主任面对的学生们，他们生活在物质充裕的年代，没有经历过艰苦生活的磨练，不少人缺乏崇高的信念和正确的价值观。他们在家庭中倍受 父母的呵护与宠爱，使得不少人个性张扬、自我意识强烈。而且中学生正处在身体、心理成长的重要时期，随着身体的逐渐成熟，他们的独立性、自我意识和道德意识等也逐渐发展起来，更重要的是他们的人生观、世界观也将初步形成。作为中学班主任，必须懂得青少年心理发展的规律，考虑到他们的生理和心理的巨大变化，通过师生互动以及浓郁的班集体文化氛围，健全青少年学生的人格，帮助他们形成正确的人生观、世界观、价值观。 此外，班主任教师在自身专业成长和发展的过程中也面临诸多问题：第一，班主任在入职前缺乏对班主任工作专业性的认识；第二，班主任的工作主动性较低；第三，班主任缺乏相应的专业知识和专业能力；第四，班主任职前、职后培训有待加强；第五，社会缺乏对班主任专业发展的支持。随着教育改革的深化发展，班主任原有的经验做法已经不适应新形势的需要；同时近年来的班主任的专业培训工作也暴露出一些问题，相关培训不仅少之又少，而且培训的针对性不强、实效性不高，尤其突出的是培训的无序性和未形成一套完整的培训体系，从而制约了班主任队伍素质的整体提高。如何进一步加强和改进班主任教师继续教育培训工作，提高班主任道德修养，成为深化教育改革全面推行的一个极为重要课题。 （二）本研究的意义 1．理论意义 第一、专业道德修养即师德，它是教师职业素质的核心，师德乃是教师人生的根本表示，师德修养贯穿教师专业发展的全过程，是引领教师执业行为的内在灵魂，是走向教师幸福人生的必由之路。师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福的心灵根基，优良、合宜的教师专业道德将教育生活引向和谐、美好，成为整个社会道德生活重要的风向标。 第二、班主任的专业化。班主任的专业内涵、专业技能、专业素养、专业道德、专业路径等每个专业化领域的研究涉及教育学、心理学、管理学等多个学科理论，我们可以通过直接运用这些学科的理论成果来对班主任专业化的许多现实问题进行探讨和解决，同时通过对班主任专业化的研究，又可以继续丰富和拓宽这些学科的理论内涵和研究领域。 2．实践意义 第一、中学班主任工作是以完整的人作为工作对象的，因此，班主任就应该具有促进每一位学生全面发展的知识和相应的教育技能，对班主任专业化的研究是时代发展的强烈呼唤。 第二、在新形势下，班主任工作面临许多新的问