高校篮球选项课能力分组教学策略论文.pdfVIP

运动训练学 2016 年(第 6 卷)第 27 期 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.025 高校篮球选项课能力分组教学策略 罗君波 (湖南科技学院体育学院 湖南永州 425100) 摘 要 :高校篮球选项课作为丰富体育教学方式、激发大学生篮球兴趣的有效组织形式,受到了大学生的广泛欢迎。而受到 大学生篮球基础、身体素质等因素的影响,在参与篮球选项课之前水平是参差不齐的。因此,按照大学生篮球能力进行分组,对 提升高校篮球选项课教学的有效性起着非常重要的作用。基于此,该文结合高校篮球选项课教学实践,就篮球选项课能力分组 教学的策略展开了研究。 关键词 :高校 篮球选项课 能力分组教学 中图分类号:G841 文献标识码:Ａ 文章编号 :2095-2813(2016)09(c)-0025-02 篮球作为高校体育教学的主要内容之一,以其对抗性、趣味 要差一些。既然学生出现了很大的变化,存在明显是个体差异,教 性、普及性与娱乐性得到了广大学生的喜爱。体育选项课作为高校 师的篮球教学方法仍然不改变的话就会使基础好的学生觉得上课 体育教学的有效组织方式,以其多样的体育教学内容、灵活的体育 没有意义,还不如自己练,也会使基础差的学生因为跟不上进度, 教学组织方式,有着非常重要的健康促进价值。能力分组教学模式 而产生放弃的心理。 使得传统的集体授课发生了变化,成为更能够体现差异化教学、以 1.3 促进学生社会适应能力提升 人为本教学的有效载体。高校篮球能力分组教学模式的应用,在激 能力分组教学可以照顾到不同层次的学生,对不同层次的学 发在校大学生篮球兴趣的基础上,有效的提升了篮球教学的效益。 生设定不同的学习目标,使其在自己的能力范围之内接受篮球技 对能力分组教学策略的研究有着非常重要的理论与实践价值。 能,日积月累就会克服自己的自卑心理,对自己的运动能力建立自 信,从而对篮球产生更浓厚的兴趣,愿意进行更复杂难度更高的练 1 高校篮球选项课能力分组教学的重要性 习,从而形成了良性循环[3]。在体育学习的过程中,有的学生肢体的 1.1 有效激发学生参与热情 协调能力较差,在学习一些动作的时候会表现的很笨拙,再加上心 能力分组教学让学生在教学过程中,获得很大的自由空间,可 理素质比较脆弱,就容易形成自卑心理,不敢参与篮球运动,害怕 以自主的选择练习的形式,练习的强度等[2]。教师可以分小组来进 被同学笑话。而有的学生基础好,技术强,这又容易使其开始骄傲, 行讲解,不同小组讲解的难易程度是不同的,这样可以让学生有兴 觉得篮球课上学的他都懂,丧失了求知欲和进取心。 趣听课。短暂的讲解后便是学生自由发挥的时间,他们可以开展篮 1.4 提升篮球教学的课堂效益 球教学比赛,在比赛中发现自己的弱势提高自己的水平,也可以进 在能力分组教学的过程中,教师是根据学生的水平来设计课 行简单的练习,这完全取决与学生的自身水平。能力分组教学可以 程,难度适宜,学生很容易掌握和接受。同时,教师又会根据学生的 很好的解决这一矛盾。在传统的教学模式下,教师一般都会照顾基 练习情况及时调整教学内容,让学生看到自己的进步,这样就会对 础差的学生,从最基本的知识开始讲解,进行最简单的练习。学生 篮球越来越有兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就要期待篮 没有主动权,只能被动的接受教师的安排。这很容易就会打击学生 球课,让篮球课更加有趣实用因材施教的目的就是要提高学生的 的积极性,打击学生学习篮球的热情,最终影响了高校篮球教学的 学习兴趣,有了兴趣学生就会主动的参与到学习中来。能力分组