提升学生的阅读素养——图文书的阅读和教学 - 教育局.ppt

故事地圖的變奏：人物地圖 主要角色的關係 主要角色的發展與變化 故事發展 結構元素 閱讀理解層次 前段 （開端） (1) 主角和主角的特質 表層信息 (2) 時間與地點的情境 表層信息 中段 （發展） (3) 主要問題或衝突 表層信息 (4) 事情經過 （解決問題或衝突的方法） 表層信息 後段 （結局） (5) 主角的回應和內在心理感受 表層信息/隱含信息 (6) 故事結局和主題 表層信息/隱含信息 故事結構法 王瓊珠（2004）：《故事結構教學與分享閱讀》 引自 http://web.hku.hk/~jwilam/reading/story/narrative_schema.htm 敘事四要素 圖文書教學規畫 以中文科為本位，結合課文或獨立組織單元施教 配合學校年度/活動/周會主題，各科教師共同組織、規畫，進行跨課程的主題教學 由圖書館教師推動，設置圖文書課或組織讀書會/文學圈 圖文書教學的規畫 以中文科為本位，結合課文或獨立組織單元施教 課文 圖文書 語文單元 圖文書單元 圖文書 圖文書 其他學習材料 其他學習材料 橋樑書 教科書 其他 閱讀材料 圖畫書 語文 德育及公民/國民教育 通識 視藝 圖文書教學的規畫 配合其他學科，共同組織、規畫，進行跨課程閱讀教學 圖文書教學的規畫 讀書會/文學圈 學生選擇他們喜歡讀的作品 學生按所選的書分成小組 學生定期敘會