2016计算机应用五笔汉字输入（高教版）教案：五笔字型概述.doc

计算机应用五笔汉字输入教案 第 节 授课年级 授课班级 授课日期 授课课时 教学课题 五笔字型概述2 教 学 目 标 掌握字根间的结构关系，加强字根总表的记忆。 重 点 难 点 字根间的结构关系。 字根间的结构关系。 教学资 源准备 教学活动流程设计 旁 注 一、组织教学 检查学生到班情况，并作出相应的处理。 二、确定任务 1．新课导入 导入语：一切汉字都是由基本字根组成的，或说是拼合而成的。今天我们一起来认识字根及字根间的关系 2．确定任务 三、自主学习 学生学习《五笔字型字根总表》。 学习字根总表，字根的分布有何规律？ 四、师生互动 教师针对学生的学习情况，进行检查。 五、知识讲解 3、五区基本字根（附字根总表在后面） 1）字根分区 三区（撇区） 　四区（捺区） Ｑ　Ｗ　Ｅ　Ｒ　Ｔ Ｙ　Ｕ　Ｉ　Ｏ　Ｐ 一区（横区） 二区（竖区） Ａ　Ｓ　Ｄ　Ｆ　Ｇ Ｈ　Ｊ　Ｋ　Ｌ； 五区（折区） Ｚ　Ｘ　Ｃ　Ｖ　Ｂ Ｎ Ｍ 按起笔画把A～Y的25个键分为5大区，第区内又分5个位，合起来即：十位数为区号，个位数为位号，以11～55共计25个代码表示。 把130个基本字根按排在A至Y的25键位上，每键上安排2至6种字根。 如果我们粗看字根表一下，似乎杂乱无章，但是，每组字根之间在其形、音、义方面具有丰富的联想记忆规律。90％以上的基本字根可以根据规律确定它在哪一个键位上，其余的基本字根可以从形、音、义、联想、死记方面掌握。 2）规律：字根的第一笔划的代号与所在的“区号”保持一致，字根的第二笔划的代号尽量与所在“位号”一致。 每一个键位上选出一个有代表性的字根，作为键名： 第一区键名：王土大木工　　　２７种 第二区键名：目日口田山　　　２３种 第三区键名：禾白月人金　　　２９种 第四区键名：言立水火之　　　２３种 第五区键名：已子女又纟　　　２８种 4．字根间的结构关系 基本字根在组成汉字时，按照它们之间的位置关系也可以分为四种类型： 1）单：基本字根本身就单独成为一个汉字。 　 如：口、木、山、由、田、马、寸、士、十等。 2）散：指构成汉字的基本字根之间可以保持一定的距离。 　 如：吕、识、汉、照、认、真、想、汉、字等。 3）连：五笔字型中字根间的相连关系特指以下两种情况。 一种指一个基本字根连一单行划，如：“丿”下连“目”成为“自”。如：自、千、太、术、丈等等。其中单笔可连前也可连后。注意这种情况下的字根与单笔之间，不能当作散的关系。 连的另一种情况是所谓“带点结构”。例如：勺、义、斗、头、术、太、主等字中的点，近也可，稍远也可，连也可，不连也可，为了使问题简化，我们规定，一个基本字根之前或之后的独立点一律视作是与基本字根相连的。 4）交：是指几个基本字根交叉套迭之后构成的汉字。 如：“农”是由“冖、　”，“申”是由“曰、丨”，“里”是由“曰、土”， “夷”是由“一、弓、人”交叉构成的等。 归纳它们的规律为： ①基本字根单独成字，有其专门的取码规定，因而不需要判断字型。 ②属于“散”的汉字，才可以分为左右、上下型。 ③属于“连”与“交”的汉字，一律属于杂合型。 ④不分左右、上下的汉字，一律属于杂合型。 3）键名：同一键位上的字根中选出一个有代表性的字根作为键名。 六、课堂小结 对课堂练习情况进行针对性地总结。 七、布置作业 板 书 设 计 教 学 后 记 第 节 授课年级 授课班级 授课日期 授课课时 教学课题 字根练习 教 学 目 标 掌握字根在键盘上的分布，并能进行输入练习。 重 点 难 点 重点：字根输入练习 难点：字根分布 教学资 源准备 教学活动流程设计 旁 注 一、组织教学 检查学生到班情况，并作出相应的处理。 二、确定任务 1．新课导入：导入语汉字由字根组成，全部字根分部在键盘的25个键上，我们必须掌握其分布，进行字根的输入练习是很关键的一步。 2．确定任务：三、操作示范 1．字根输入方法：击打字根所在键1次。 2．开机→利用“打字高手”进行示范操作。 四、任务练习 1．双击桌面“打字高手”图标→确定→五笔练习→字根练习。 2．时间设置20分钟，再进行第二次。 六、课堂小结 通报学生练习的速度情况。 板 书 设 计 教 学 后 记 1