融合视野下随班就读工作的有效实践(王淑琴).pptVIP

南京特殊教育基本情况 南京市素有博爱之都之称，1927年，我国第一所公办特殊教育学校——南京盲哑学校在南京市正式创办，开创了我国现代特殊教育的先河。 南京现有特殊教育学校12所，其中盲校1所，聋校1所。在特殊教育学校就读的学生近2000人。 2015年，被教育部批准为国家特殊教育改革试验区，重点进行随班就读项目的探索。 一、加强顶层设计，科学确立推进随班就读工作的新思路。 二、凸显政府主导，初步形成相关部门协力推进特殊教育随班就读工作的新格局。 三、完善组织架构，逐步构筑资源中心为指导、随班就读学校为主体的新体系。 四、依托专业机构，实现随班就读工作水平的新提升。 给实验区授牌 专家引领 召开区级随班就读课题培训 4、聚焦个别教学的实际效果 充分发挥教师、伙伴和家长的协同作用， 采用合适的方法，实施个别化教学。 1、服务学校教师 2、协助评估学生 3、了解学生状况 4、做好安置服务 5、帮助制定计划 四、巡回指导服务，提供随班就读支持 巡回指导（服务学校） 巡回指导（服务学生） 评估学生 训练学生 满足需要，提高质量 零拒绝、个别化教学、全纳教育、融合教育 一切为了学生的生存与发展。 世界在变，我们的教育也要跟着变 。 随班就读工作需要我们的共同关注，随读儿童的健康成长需要我们的共同呵护。让每一位特殊儿童都能有尊严的回归社会，是我们共同的目标。 关注随班就读工作队伍的管理（资源教师、巡回教师） 重视随班就读工作考核的细则（资源中心、随读学校） 考虑随班就读教学管理的落实（集体课程、个别化课程） 提高随班就读学习质量（个案资料 、每个学生的目标） 关于随班就读工作思考 森林里有参天大树，也有无名小草，共存于这个世界，共同形成了一道美丽的风景。帮助特殊学生每天进步一点点，慢慢站到前面 。 谢 谢！ 2016年5月 融合教育 我们在路上 融合视野下 随班就读工作的有效实践 王淑琴 南京市育智学校 秦淮区随班就读资源中心 如何有效地开展随班就读工作，充分地满足有特殊教育需要学生的教育需求是全新教育理念对传统教育模式提出的新挑战，随着随班就读教育实践的不断深入、完善，教育理念的不断更新、渗透，随班就读的形式虽未发生较大的变化，但其内涵已有较大的发展。现在已经逐步从 “有其学”到“优其学”转变，需要我们努力提高随班就读教学质量，为每一个随班就读学生提供合适的教育。 南京市教育局文件 宁教初[2015]18号 关于公布首批南京市残疾儿童少年随班就读 实验学校名单的通知 各区教育局： 依据《关于申报南京市残疾儿童少年随班就读实验学校的通知》（宁教初[2015]10号）精神，在各区推荐申报的基础上，经市教育局组织专家进行评审，共认定首批南京市残疾儿童少年随班就读实验学校42所（含已有的江苏省资源教室建设项目学校），现予以公布。 各区要充分认识实施残疾儿童少年随班就读实验的重要意义，采取有效措施，抓好项目建设。各省级资源教室建设项目学校要充分发挥示范引领作用，先行先试。各实验学校要根据要求完善实验方案，科学合理使用建设经费,加快资源教室建设，确保项目早日建成并发挥效益。 附件：首批南京市残疾儿童少年随班就读实验学校名单 南京市教育局 2015年6月23日 随班就读实验学校调研 2015年11月下旬对全市12个区和23所实验学校（幼儿园）的随班就读工作开展情况进行了视导 自2009年起，在区教育局的支持下，以特殊教育学校为基地，成立了特殊教育特级教师工作室（以下简称“工作室”）。工作室由特级教师领衔，区特教教研员和骨干教师为工作室主要成员，承担区域随班就读工作的规划指导、课程研发、专题研讨、队伍培养等任务。形式上以巡回指导和集中专题研讨相结合为主，重点协助解决随读学生的个别化教学、教育档案建立、承担随读工作师资的培训提高、学校随读工作长效机制建立等方面的问题。 一、建立工作平台，完善随班就读工作机制 二、提供多元支持，提升随班就读管理效力 三、实施研修一体，提高随班就读工作质量 四、巡回指导服务，提供随班就读支持服务 一、建立工作平台，完善随班就读工作机制 1、在工作理念上形