第十二讲小学数学中的数与形白色底板58.pptVIP

第十二讲第六章 小学数学中的数和形（2） 主要内容： 第六章 小学数学中的数和形（2） 一、 分数和小数 1、分数的概念、性质及分类 2、小数的概念、性质及分类 教学目标 ★ 掌握分数、小数的概念及其分类 ★理解分数和小数的性质 ★了解分数、小数在小学数学教学中的安排和要求 二、 分数和小数 1、 分数和小数的概念及性质 （1）分数概念及意义 小学数学教学中的表述： 分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数的叫做分数。 分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数的叫做分数单位。 分数的实质——部分和整体的关系 分数的认识被安排在两个学段中进行学习，即三年级初步认识分数，五年级进一步认识分数的意义。 小学数学教学中分数的概念的描述法给出 具体教学中是通过动手操作法来实现： 　　在描述中，安排了平均分实物、图形和线段等内容。教学时，让学生动手将实物、图形和线段分一分，进而给出了分数的含义。 心理学研究表明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。美国华盛顿图书馆的墙上贴有这样的话：“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这充分说明了小学生在学习中动手做的重要性。因此，对描述性概念的教学，必须根据其特点，努力为学生提供动手操作的机会，让他们在做中学，在做中理解和掌握。例如，第五册“分数的初步认识”中“分数”这一概念，没有给出定义，而是通过描述的方法说明它的含义的。 q一般的分数的概念： 两个正整数p、q相除，可以用分数p /q表示。 即p ÷q=p /q,其中p为分子，q为分母。 P /q读作p分之q.当q=1时，p /q=p   解释一：一般的，分数的意义p /q是将一个总体等分为q份而取其中p份. 根据这个意义，分数的乘法可以解释为：两个分数相乘 p /q × m /n的意义是：在分数p /q的基础上，以p /q为总体，“再”等分为n份而取其中m份，其结果是 p ×m /q ×n (q、n不等于零)，即 P /q ×m /n=p ×m /q ×n (q、n不等于零) 例：3/4 ×2/5 解释二：当一个整体（指基准量）被等分后，集聚其中一部份的量称为「分量」，而「分数」就是用来表示或纪录这个「分量」。 这是从分数的意义可从分割及合成活动来解释，例如：2/5是指一个整数被分成五等分后，集聚其中二分的「分量」。 （2）分数的意义 分数的基本性质：分数的分子和分母都乘以或都除以同一个不为零的数，所得到的分数与原分数的大小相等。a/b=a ×k /b ×k=a ÷n /b ÷n (b、k、n不等于零)  最简分数：分子与分母互素的分数叫做最简分数 约分：把一个分数的分子与分母的公因数约去的过程称为约分。  （3）分数大小的比较 根据分数的定义可以给出分数大小的定义： 有两个分数a /b与c /d， 若 ad = bc,则a /b = c /d； 若 ad bc,则a /b c /d. 方法一:根据分数大小的定义比较分数的大小 方法二:分母相同比较分子大小 方法三:分子相同比较分母大小 方法四:求差 （4）百分数的概念 小学数学五年级课程目标 一、数与代数 1．数的认识 进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。理解倒数和百分数的意义，会正确的读、写百分数。 百分数的概念 （5）分数和除法的关系 基本关系：被除数÷除数=被除数/除数 p ÷q=p /q (q≠0,p ∈ Z, q ∈N＋) 注意： p ∈ Z ，q ∈N＋的含义 分数和除法的联系：分子、分母和除号分别相当于被除数、除数和分数线。 分数和除法的区别：分数是一种数，除法是一种运算 （6）倒数的认识 关于倒数，《辞海》给出的定义是：“如果a是一个不等于零的数，则称1／a为a”的倒数”（1999年版，第一卷，644页）。显然这个定义对于小学生来说太过抽象。在初中的教材中，对倒数的概念是这样给出的：“乘积为1 的两个有理数互为倒数。例如，－3与－1／3,－3／8与－8／3.”（义务教育数学课程标准组、北京师范大学国家基础教育课程标准实验教材总编委会编《数学（七年级上册）》），这个定义中学生比较好理解。在我们的教材中，叙述更加贴近儿童语言，但实质是一样的。 第三单元《倒数》（如下图）一课中，“什么是倒数”，是通过观察总结得出概念的： （7） 小学数学中分数的安排和要求 （三年级） 教学内容：初步认识分数，会读、写简单