谈化学教学中的科学方法和思维教育.pdfVIP

2001年，第5期 教师论坛 13 谈化学教学中的科学方法和思维教育 杨会良 (东莞长安中学，广东东莞511768) 摘要：化学学科是一门自然科学，它在现代料学素质教育中占有得天独厚的优势。本文结合教学中的实践，探讨 如何最大限度地发挥本学科优势进行科学素质教育，为培养新世纪急需的科技人才作出努力。 关键词：化学教学；科学素质；教育 文章编号：1005—6629(2001)05一ool3一03中图分类号：G633．8文献标识码：B 在加强素质教育的今天，改革传统的教学模式， 1 科学方法教育是科学素质腾飞的翅膀 强调对学生进行科学素质教育，培养一代有创新能 科学方法就是认识和研究自然界所遵循的过程和 力的新世纪人才是当今化学教学的根本任务。下面 手段。从认识过程看，学习研究化学的过程同科学家研 谈谈我的一些做法和点滴体会。 究的过程十分相似。具体方法可分为下面几个步骤： i竺竺竺竺卜—一f竺竺竺兰卜i竺竺竺兰}——{竺竺竺兰} 在使用该模式进行教学实践时教师可选择化学 。 甲甲 史上著名的实验或著名的发现事例，经简化、设计、 E H．一c焉C_Lo仁c—H 编制后，形成富有启发性的材料，让学生模拟一遍科 学家的发现过程，亲身探求新知识，从前辈科学家那 H ：： H 里受到深刻的方法论教育。 以苯分子的组成和结构为例设计教学过程。 F H—C—C_卜C—c—C—H 1．3 实验验证 1．1发现问题 教师：实验得知苯的分子组成为c。H6(启发性 教师：已有的化学经验表明，有累积双键的分子 是很不稳定的，而苯很稳定，甚至在隔绝空气条件下 说明：人们可利用测定苯蒸汽的密度求其分子量，再 根据定量的燃烧产物测定求分子式)。然而，谁亲眼 加强热到几百度也不分解，根据这些事实可删除哪 见过苯分子的内部结构?人们又是怎样知道苯的分 些结构式? 学生：B、F 子结构的呢?根据苯的分子组成你能写出多少种苯 教师：按教材演示硝化反应(暂不做溴代反应， 分子可能有的结构式? 以避免学生受加成反应的影响)，经反复实验验证， 1．2提出假设 在浓硫酸作催化剂条件下，苯和硝酸的一元取代物 教师巡视学生作业情况后指定一些学生将答案 写到量豢上。 只有≤篙：该实验说明苯分子中的六个氢原子有什瞰H：％大弛哪7。牛川。。…“’轴”。““ 学生： ∥＼、∥＼ ．／＼、 么特点，可以排除哪些结构式的可能性? A B c kJ k— Ik』 学生：c、E 早 早 教师：请按A式或D式预测，它们的二元硝基 …一………一、一…………一’’一…一 D H_0忙C_C薹c一亡一H