浅谈高中起始阶段英语学科的衔接教学.参考.pdfVIP

教学争鸣 新课程 NEW CURRICULUM 浅谈高中起始阶段英语学科的衔接耆li学【 代廷府 (四川省攀枝花市米易县米易中学) 摘 要：在初高中英语学科的衔接教学中，衔接教学的效果与学生英语学习的质量有着紧密联系。如果衔接过程的关联性不强， 将会给学生的英语学习带来不利影响。因此，英语衔接阶段效果至关重要。与初中英语相比，高中英语难度有所提高，词汇量也更多， 学生承受着较大的升学压力，基于此学生适应高中英语的教学需要很长时间，所以把握衔接教学质量有着重要作用，也是提高学生英 语水平的关键。主要对高中起始阶段英语学科的衔接教学进行分析，提出了一些建议。 关键词：高中英语；衔接教学；差异 初中英语与高中英语在语法、词汇、使用规则、难度等方面都 行英语学科的衔接教学时，教师可以先帮助学生对初中英语知识 有着较大差异，很多初中英语学习成绩较好的学生可能在升入高 进行回顾 ，让学生能够取得一定的温习效果，并引导学生从初中英 中后英语成绩变得不理想，最终给学生英语水平的提高带来不利 语中得出一些新的知识，这样教师再转换到高中英语中就能起到 影响。在高中初始阶段，学生面临着较大的学习压力 ，由于英语学 较好作用，调动学生的学习积极性，对学生婚 态进行较好调整。 科的难度提高，如果教师不能较好地把握衔接教学质量，将难以 2．加强学生的心理疏通 让学生有效融入高中学习环境，学生对英语学习的兴趣也不高。 在高中起始阶段，由于学习负担加重、学习要求提高、学习压 因此，教师必须注重对学生实际情况的分析，有效进行衔接教学，力加大，很多学生难以较好地适应高中英语学习环境，进而产生 从而更好地提高学生的英语水平。 严重的心理问题，出现紧张、厌倦等情绪，学习积极性不高。在这 一 、 高中起始阶段英语学科衔接现状 种情况下，学生的英语学习热情严重受挫 ，难以较好地维持英语 在高中起始阶段，英语学习的标准有所提高，对学生的要求 教学质量。因此，面对学生严重的心理问题，教师必须密切关注学 也越来越高。在初中英语教学中，教师主要的教学目的是让学生 生实际情况，引导学生树立正确的价值观，加强与学生的沟通交 能够对一些英语基础知识进行了解和掌握，能够具有较好的学习 流，帮助学生加强自信心，激发学生的英语学习兴趣，解决学生在 积极性，并能自主进行英语学习。在高中英语教学中，教师的主要 生活和学习方面面临的重大问题，从而更好地保障学生正常进行 教学目的是让学生掌握更多的英语词汇，能够进行简单的英语交 英语学习。 际，并掌握各种语法规则，熟练写作。在这种情况下，随着英语难度的 3．培养学生的学习习惯 不断提高，学习要求也更为严苛，学生往往会产生较大的学习压力 很多学生适应了初中英语的学习环境 ，在学习方法和学习习 和心理压力，英语学习的兴趣也不高，甚至产生厌学心理 ，最终给 惯上都存在～定的固定性，但是奁进_人高中阶段后，学生的学习 学生英语的正常学习带来不利影响，也影响到其他学科的学习。 习惯难以较好地符合高中英语的结构特性，致使英语学习过程出 在高中阶段，学生的英语学习任务逐渐加重，也给学生带来 现了较多问题。因此，教师必须对学生的实际情况进行了解，分析 了较大的学习压力。高中英语有着较大的词汇量，而且随着学习 学生的学习特征，加强对学生的引导，帮助学生找到最适宜的学 进度的不断加快，词汇量也在不断增加，在这种情况下，很多学生 习方法，鼓励学生 自主探究学习，让学生学会课前预习，这样才能 往往先前的词汇还没有较好掌握，便又开始学习新的词汇。高中 更好地提高学生的英语水平，保障衔接教学质量。 的语法知识比初中要难许多，而且英汉之间的语法规则存在较大 在高中起始阶段，学生承受着较大的心理压力和学习压力， 差异 ，所以很多学生不能较好地理解各种语法规则 ，在英语解题 而且高中英语难度更高，需要掌握的知识内容更多，在这种情况 中遇到了很大的困难。升人高中后 ，学生就会面临着较大的高考 下，如果教师做不好衔接教学，将会给学生的英语学习带来极大 压力，而英语作为高考科 目中的重要组成部分，对学生的高考成 的不利。因此，教师必须对学生的实际情况进行准确掌握，了解学 绩有着重大影响，如果在高中