初中语文教学资料：《借物抒情》微课教学设计.docVIP

《借物抒情》微课教学设计 东莞市寮步镇香市中学张金龙 教学目标 学习借物抒情的写作手法。 教学环节 导入：找到突破口，顺利写好文。突破口在哪里？ 一、忆一忆：教材中的借物抒情。 课文 物品 事件 情感 羚羊木雕 羚羊木雕 妈妈要我羚羊木雕要回来 我和万芳的友谊 我的伤悲困惑。 爸爸的花儿落了 夹竹桃 戴夹竹桃参加毕业典礼，回忆爸爸的教导 我长大了，学会了独立和坚强。 二、试一试：围绕电话，构思故事，表现情感。 物（电话）——事？——情（对母亲关爱） 例文1：《爱的电话1》 三、写一写：根据提示写几个句子。 ①写一句妈妈接电话的情形，引出电话。 ②根据语境，写一句表达我对办公室电话的陌生之情。 ③写一写电话的特点，最好能体现妈妈的期待之情。 ④写一句包含“电话”一词的短句，表达对妈妈的关爱之情 。 ⑤改写成包含“电话”一词的句子，抒发感情，作为结尾。 例文2：《爱的电话2》 四、想一想：借物抒情要点 挑选物，构思事——姐打电话回家关爱母亲。 抓住物，描特征——红色 安静 （渴望牌）。 借助物，抒情感——我关爱母亲。 作业设计 围绕皮带、剃须刀、烟等物品，或挑选其他与爸爸有关物品，写一个作文提纲。 教学反思 1．在构思无从入手，写作无从下笔的时候，借物抒情能提供一个很小、很好的突破口，具有很好的操作性 2．关键点在于由物到情的过程。 附：作文 爱的电话1 ① （写一句妈妈接电话的情形，引出电话。） 上初中了，住校的我和妈妈只能在周末见上一面。我就挺快活的，能离开唠叨的妈妈就“不亦乐乎”。天天在学校为理想而奋斗，与同学谈笑风生。老师办公室的电话可供学生随时拨打，同学们都经常去打电话，②但我 。（根据语境，写一句表达我对办公室电话的陌生之情。） 每次的回家，总迎来妈妈殷切的目光和嘘寒问暖的话语。而我不屑于妈妈的关怀，扔给妈妈的也是只言片语，我和妈妈越来越疏远，妈妈也不时欲言又止。 家中少了话语，多了份寂静；家中少了亲切，多了份生疏。同时，我渐渐发现妈妈爱上了电话，每个周末中午，她的视线离不开电话，似乎她在等待一种东西。那种期盼的眼神，让我觉得陌生。③ ，（写一写电话的特点，最好能体现妈妈的期待之情。）而每每在这时，电话总会响起优美动听的《欢乐颂》，妈妈这时便会三步并作两步奔向电话。接着，一串串爽朗的笑声传入耳中，我也依稀听得出那是姐姐打来的，此时妈妈也总是眉飞色舞的样子。 我觉得纳闷。当妈妈挂电话了，我按捺不住就问妈妈：“妈，姐有那么好聊吗？” “是啊，你姐跟我说挺多的，总问我吃什么，总跟我说学校搞什么活动啊等等，下回，你也和她聊聊吧！”妈妈眉飞色舞，心满意足地描绘着自己的幸福。 “哦，好……好的……”我愣住了，好不容易挤出这么一句话。 在妈妈的幸福面前，我怔住了！ 为什么？！为什么每次打电话回家的总是姐姐？为什么我可以忽略了妈妈？忽略了妈妈的爱？忽略了向妈妈表达爱？为什么我自私地把本来应该的爱变成了可悲的施舍？姐姐的人比我离家的远，可她的心却似乎比我离家的近得多。刹那间，我觉得自己很可怜，我只在自己的世界里徘徊，可姐姐和妈妈则是在另一个爱的国度里飞舞。 决定了，④ ，（写一句包含“电话”一词的短句，表达对妈妈的关爱之情。）就在这个周末！ “喂，妈妈……” “艾，雯雯呀！怎么样？有什么事吗？” ⑤妈妈的声音多么熟悉！（改写成包含“电话”一词的句子，抒发感情，作为结尾。） 。 爱的电话2 ①悠扬的《欢乐颂》曲子又响起来了，妈妈抓起了电话，爽朗的笑声传遍家里的每个角落…… （写一句妈妈接电话的情形，引出电话） 上初中了，住校的我和妈妈只能在周末见上一面。我就挺快活的，能离开唠叨的妈妈就“不亦乐乎”。天天在学校为理想而奋斗，与同学谈笑风生。老师办公室的电话可供学生随时拨打，同学们都经常去打电话，②但我始终不曾碰过它，我甚至不知道办公室的电话是什么颜色的。（根据语境，写一句表达我对办公室电话的陌生之情） 每次的回家，总迎来妈妈殷切的目光和嘘寒问暖的话语。而我不屑于妈妈的关怀，扔给妈妈的也是只言片语，我和妈妈越来越疏远，妈妈也不时欲言又止。 家中少了话语，多了份寂静；家中少了亲切，多了份生疏。同时，我渐渐发现妈妈爱上了电话，每个周末中午，她的视线离不开电话，似乎她在等待一种