三心-心理健康教学模式的应用与思考.pdfVIP

课程思考 ■ “三心”心理健康教学模式的应用与思考 □ 王海霞 〔关键词〕心理健康教育；教 “指责”雕像，然后从班级四个角 当 然 学 生 的 探 索 和 生 成 毕 竟 学模式；内心体验 和 中 间 选 择 五 位 样 本 代 表， 请 他 有 限， 在 学 生 生 成 赞 美 知 识 的 基 与 一 般 学 科 不 同， 心 理 健 康 们 作 出 选 择： 站 在 那 个 雕 塑 的 旁 础 上， 老 师 进 行 上 位 的 总 结、 补 课 致 力 于 学 生 心 理 素 质 的 提 升、 边？ 果 不 其 然， 在 同 学 们 的 亲 眼 充 和 讲 授： 赞 美 首 先 要 树 立 一 个 健 全 人 格 的 培 养 和 适 应 能 力 的 提 见 证 下， 五 位 学 生 全 部 选 择 了 站 观 念“ 每 个 人 都 有 值 得 赞 美 的 地 ［1］ 高 。 因 此， 在 课 堂 设 计 中， 除 在“ 点 赞” 雕 塑 的 旁 边， 事 实 胜 方”，我们要有发现美的眼睛，最 了 遵 循 一 般 的 教 学 规 律 之 外， 还 于雄辩，“人人喜欢赞美，赞美能 后 才 是 赞 美 表 达 的 技 巧。“ 在 我 需 要 符 合 学 科 自 身 特 点 的 教 学 模 够拉近人际关系”自不用我赘述， 看 来， 所 谓 赞 美 其 实 就 是 把 我 们 式。 我 心 理 学 研 究 生 毕 业 后 从 事 学生已然有了切身的体验。 感 受 到 他 人 美 好 的 一 面， 传 递 给 学 校 心 理 健 康 教 育 工 作 九 年 来， 明 白 了 赞 美 的 重 要 性 之 后， 对 方， 让 他 人 也 感 受 到 我 们 内 心 一 直 致 力 于 探 索 切 实 有 效 的 心 理 随即进行“赞美测试”，让自己先 的 愉 悦。” 学 生 主 体 基 础 上 的 教 健康教学模式。 做 靶 子，然 后 再 请 1～2 位 学 生 接 师 主 导， 使 学 生 自 由 探 索 生 成 的 2016 年 10 月， 我 参 加 了 郑 州 受 同 学 们 的 赞 美， 并 反 馈 赞 美 效 零 散、 朴 素 的 心 理 知 识 更 加 的 系 ［2］ 市 中 职 学 校 优 质 课 评 比， 在“ 学 果。 于 是， 大 家 发 现， 并 不 是 所 统化、专业化和规范化 。 会 赞 美” 这 节 课 的 教 学 中 应 用 了 有 的 赞 美 都 能 够 让 人 心 生 愉 悦、 三、“心成长” 我 的“ 三 心” 教 学 模 式， 课 堂 效 信 心 大 增， 有 些“ 赞 美” 反 而 让 “ 心 成 长 ” 就 是 将 所 生 成 和 果 大 获 好 评， 斩 获 市 一 等 奖， 并 人 不 舒 服 甚 至 生 气， 学 生 们 再 次 学 习 到 的 知 识 加 以 运 用、 练 习 和 以 学 科 第 一 名 的 成 绩 被 推 荐 参 加 体验到“赞美的不易”。我趁机总 掌 握， 使 之 成 为 自 身 能 力 的 一 部 市 学 科 状 元 的 选 拔 和 省 优 质 课 一 结：“看来，赞美并不像我们所想 分，最终获得内心成长。“赞美练 等奖。所谓“三心”教学模式，即 的那么简单，需要我们学习。”即 习”环 节，我 运 用 了“优 点 轰 炸” “ 心 体 验”“ 心 生 成”“ 心 成 长”，激发学生想要学习赞美的欲望。 的 活 动， 小 组 围 成 一 圈， 一 人 站 所有教