有效开展研究性学习的思考和实践——由一次研究性学习活动想到的.pdfVIP

电 有效开展研究性学习的思考和实践 由一次研究性学习活动想到的 。厦门市金山小学 戴慧萍 研究性学习是学生在教师指导下选择 生活实际，他们才会有兴趣。因此，课题的 孩子的角度出发，让他们怀着浓厚的兴趣 和确定专题进行研究，并在研究过程中主 选择我们依据 “能否体现学生用自己的方 去探究、去发现，从而使孩子们产生创新动 动获取知识、应用知识、解决问题的学习活 式展开探究”为标准来确定。比如我们发现 机，激活创新行为。 动，其独特魅力已渐渐地为大家所认可。 学生最近玩“悠悠球”玩得很开心，特别是 三、开发课程资源，拓展学生研究性学 研究性学习内容及活动形式的开放性对教 男生，每次下课，他们立刻聚在一起，“悠悠 习活动空间 师、学生、学校都提出了新的挑战。下面结 球”上下溜动，学生们目不转睛地看着，情 我们要树立课程资源意识，因地制宜、 合我们开展的一次活动来谈谈如何有效开 形异常热闹，孩子们的脸上洋溢着快乐。 因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包 展研究性学习。 “玩，是孩子道德养成的摇篮”；“玩，是孩子 括校内资源、社区资源和学生家庭中的教 一 、 加强学习实践，明确学生研究性学 发现自我的桥梁”；“玩，是孩子必需的生活 育资源，拓展研究性学习活动的实施空间。 习活动宗旨 维生素”。爱玩是孩子的天性，游戏给孩子 研究性学习活动课比以往的任何学科 首先，通过学习相关理论，我们明确： 们带来多少快乐!基于此，我们将实践和探 都更注重资源的利用。在 《我们身边的游 要有效地开展研究性学习，就必须有研究 究的对象定位为游戏，确定了《我们身边的 戏》这一活动中，我们充分利用了学生的自 型的师资。教师自身的科研创新能力是指 游戏》这一主题。因为课题是学生自己眼中 身资源一一他们的游戏以及他们已有的知 导学生进行研究性学习的首要条件。研究 的课题，符合他们的生活实际，活动的主题 识，比如他们日常爱玩的游戏，他们对游戏 性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指 明确集中，切口小，学生易活动、易实践，积 的了解，平时的生活经验中掌握的游戏知 导下，从自然、社会和学生自身生活中选择 极I生很高。我们要让孩子们在游戏中感受 识等；班级资源一一我们这个班级许多学 和确定研究专题，主动地获取知识、应用知 快乐，从游戏中有所收获。 生有特长，有的学生擅长舞蹈，有的对讲故 识、解决问题的学习活动。研究性学习强 我们进～步走进学生，聆听孩子们的 事特别有兴趣，有的学生对文学创作有兴 调学生通过实践，增强探究和创新意识，学 想法，和他们交流着碰撞着，我们聊游戏，师 趣……我们对这些资源进行深度挖掘，不 习科学研究的方法，发展综合运用知识的 生确定游戏这个有趣的话题进行研究。那 但活跃了课堂气氛，更重要的是给了学生 能力。学生通过研究性学习活动，形成一 么要研究什么呢?孩子们说开了：“悠悠球” 一 个展示自我的平台；校园资源一一孩子 种积极生动、自主合作探究的学习方式。 为什么会转?老师小时候玩什么游戏?游戏 们设计手抄报时遇见困难，他们虚心请教 在学习书本知识后，我们又奔走各校， 的由来?游戏给我们带来的收获?游戏的规 美术老师；而创编游戏中，要配乐加一些简 向兄弟学校学习。哪里有观摩课，哪里举行 则?我们想创编好玩的游戏等等。这时候老 单的舞蹈动作，孩子又去求助学校音乐老 活动，我们就到哪里学习取经。我们学习他 师帮忙梳理，确定研究主题：老游戏、新游 师等。还有孩子在设计活动计划时遇见一 人之长处，学习他人课堂的设计组织 学习 戏、游戏的意义、游戏的规则、创编游戏、 定困难，他们参考高年级同学《遨游汉字王 他人课堂上如何开发利用课程资源，如何 游戏的玩法……小主题确定后，师生一起 国》活动学习制定自己的计划，包括：活动 引导孩子进行实践活动等。 拟定研究方法，确定小组主题，制定活动方 的步骤和