园林植物造景课程教学改革研究与实践.pdfVIP

V0l_6 No．3 不 扎 仪 业 八 子 子 j叹 1‘上 1 子 似 ， 芝! ． 期2 00 8年6 东北农业大学学报(社会科学版) 月I：1 June 2008 园林植物造景课程教学 改革研究与实践 胡海辉 龚束芳 王金刚 (东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030) [摘 要] 针对我国园林植物造景课程教学提出了创新教学模式和方法、明确教学内容与重 点、多途径提高教师综合素质等教学改革措施，并对课程教学改革的实践效果进行了总结，以 期对今后我国园林植物造景课程的教学工作有所启发和借鉴。 [关键词] 植物造景课程；教学问题；教学改革；教学实践 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1672．3805(2008)03-0085-03 为完善园林植物造景课程体系，培养适应社 一 定的弊端，如果在教学整个过程中都采用多媒 会发展需要的园林绿化人才，有必要对园林植物 体形式，理论讲述和图片展示过程过快，使学生没 造景课程的一些现存问题进行相应的研究与探 有足够的时间进行思考和记忆，也很难完成相应 索。 的课堂笔记。如果学生长时间处于一种高度紧张 状态，其学习兴趣和热情都会受到影响。所以，单 一 、 植物造景课程教学存在的问题 纯的多媒体教学或是黑板板书教学形式是限制各 (一)教学模式与方法缺乏变化 院校植物造景课程教学质量提高的主要原因。 植物造景就是应用乔木、灌木、藤本及草本植 (二)教学内容设置差异较大 物来创造景观，充分发挥植物本身形体、线条、色 当前，国内一些理工类、农林类以及综合性大 彩等自然美，配置成一幅幅美丽动人的画面，供人 学所开设的植物造景课程名称各有不同，常见的 观赏。在植物造景课程教学中，需要向学生演示 有“植物造景”“园林植物配置应用”“植物造景设 不同地域、不同种类植物的形态特征和园林景观 计”“植物造景应用”“植物配置与造景”“植物造 应用图片，课程的性质和特殊性决定了利用多媒 景与配置”“植物造景设计原理”等名称。在课程 体教学的必要性。传统教学中，教师都是利用黑 内容设置上，院校类型不同，教学内容与侧重点也 板、粉笔按照教科书内容进行单向灌输式课堂教 有差别。如农林类院校多从生态习性角度进行内 学的，而大部分园林学生空间感不强，很难想象出 容安排，而理工类和综合类院校则以体现植物景 不同园林植物和其他园林要素相互配置的景观效 观的艺术性为主。由于植物造景课程名称和学科 果。相反，多媒体教学可以直观、形象地展示课程 定位比较混乱，迄今为止，不同院校教师在植物造 内容，而且在相同时间内传递的文字与图片信息 景课程内容的设置上及相关概念的阐述上还缺乏 量也是传统教学模式不能比拟的。所以，随着多 一 致性。而一些园林专业课程，如园林建筑、园林 媒体技