信息加工学习策略在高中生物教学中的应用分析.pdfVIP

摘要 目前在中学教学中，教师往往只重视陈述性知识、程序性知识的教学，从新 课程改革的要求来讲，新型教师还应该为学习者提供策略上的咨询和指导，而大 多数教师既缺乏策略的意识更缺乏策略教学的经验，为此本课题采用对比实验法 对生物学科如何引入信息加工学习策略教学进行研究。实验班学生采用信息加工 学习策略教学，对照班学生采用常规学习方式教学，并在实验前后对实验班和对 照班学生进行“学习适应性测验(从T)”方面的问卷调查。应用SPSS软件对学 生前后测学习成绩及调查结果进行差异性分析。研究结果显示，实验班与对照班 学生的学习成绩与“学习态度、学习技术”等方面均出现显著性差异(PO．05)， 特别是经过试验后，实验班与对照班的中等生、学困生的前后测成绩差异显著(P 0．05)。研究结果表明，通过“信息加工学习策略”的教学，能有效地改变学生 的认知方式，使学生学会对信息获取、加工、处理、提取的方法，提高学生学习 生物学的兴趣、效率和学习成绩；端正了学生的学习态度；提高学生分析问题、 处理问题和解决问题的能力， 最终使学生在今后工作、终身学习中掌握信息加 工的基本方法，学会学习、学会思考、学会研究。 关键词：信息加工、学习策略、高中生物、新课程 2 Abstract current in onstatement hi曲school，instructoronlyputkeystone During teaching and fromnowcurriculumreformation knowledgepossessiveknowledge．But instructorshould consultationand for requirement,new-fashionedprovide guidance butalso lesmer．Whereasmostinstructorsareshortofnot consciousness onlypolitic tothis ishowto situation,this s妇tegyteachingexperience．According papertopic introduceinformation about contrast processstudystrategybiologyby experiment method．Detailisthat class information experimentadopt processstudystrategy or class normal is teachingcomparisonadopt teachingmethod．Questionnairesurvey actualizedbothbeforeandafter fortwo ualne experiment classes．Surveyis“Learning and