人教版小学三年级数学下册《5乘法》集体备课教案.docVIP

集体备课教学设计表 集体备课时间 　2012-2-19 出席教师 缺席情况记录 　无 中心发言人 　 备课内容 第五单元 两位数乘两位数 教材分析 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。 教学目标 知识目标 1．使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2．使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 3．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 4．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 5．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 能力目标 4．培养学生的观察能力、估算能力、表达能力和演绎推理能力。 3．能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 情感目标 2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 掌握笔算乘法算理，掌握乘的顺序和计算过程。 教学难点 掌握笔算乘法算理，掌握乘的顺序和计算过程。 教学准备 课件内容 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 整十、整百数乘整十数的口算乘法与估算乘法 教学过程： 一、复习 教师出示算式卡片，学生快速算出结果，中间可以让学生说一说心算的过程。 　　20×5 ? ? 30×6 ? ??4×70 ? ?100×5 ? ?3×200 　　3×200 ? 500×3 ? 1000×6 ? 23×2 ? ? 12×3 7×11 ? ? 5×60 ? ? 50×4 ? ??22×3??? 15×3 二、、创设情境，提出问题： 　　1．出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 　　2．分小组讨论交流。 　　3．指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理。 　　问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ 　　（1） 你会解决这些问题吗？ 　　（2） 怎么解决？根据学生回答，板书： 300×10 ? ??60×10 　　（3） 说说算式表示的意义。 　　（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） 　　（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） 　　方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） 　　方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 　　所以300×10=3000（份） 　　同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600） 　　4．用你喜欢的方法解决下面的问题，邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ 　　（1） 学生独立解答。?300×30，60×30分别表示什么？ 　　（2） 汇报口算方法，你怎么口算？ 　　（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 　　5．学生回答后教师引导学生小结。 　　总结：两个因数末尾都有0 　　两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固新知。 1．做一做。 　　（1）看谁算的对又快。 　　（2）指名汇报口算结果。 　　（3）任选一题说说你的口算过程。 四、学习估算，解决问题。 　学生观察情境图：引导学生观察，图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？三位同学提出了什么问题？ 　　问：“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 　　1．小组合作交流——你用什么方法估算？ 　　2．指名汇报。师小结整理如下： 　　要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 　　（1）方法一：18≈20 ?22≈20 ?20×20=400（个） 　　所以，350名学生能坐下。 　　（2）方法二：18≈20 ?22×20=440（个） 　　所以，350名学生能坐下。 　　（3）方法三：22≈20 ?18×20=360（个）所以，350名学生能坐下。 　　3．小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，那么，你们能总结一下估算的方法吗？ 　　4．小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法： 　　5．总结：估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算 　　6