142科学探究：欧姆定律.doc

课题 14.2科学探究：欧姆定律 课型 新授课 第 课时 主备 赵延臣 课标 教材分析 课标：（1）通过实验探究电流与电压和电阻的关系。 （2）理解欧姆定律，并能进行简单的计算。 教材分析：“欧姆定律”这节内容从知识与技能上看，既是前面所学“电流和电流表的使用”、“电压和电压表的使用”、“电阻”以及“滑动变阻器”的巩固和延伸，又是以后学习伏安法测电阻、电功、电功率的基础，有着承上启下的作用；同时它还进一步培养学生科学探究的能力。从思想与方法上看，它让学生在科学探究的过程中，学习科学探究方法，培养探索精神，形成良好的科学态度。 综上所述，本节课不论从知识技能还是思想方法上，都是一节十分难得的素材，它对培养学生的探索精神、实践能力和创新应用意识都有很好的作用 呈现方式：以教师引导和学生合作相结合的探究性学习为组织形式，通过提出问题→学生猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析论证得出结论→评价→交流与合作等探究过程，让学生自主构建知识。 教学建议：在教学时，注意设立好分层次优良搭配的合作小组，特别重视运用激趣、激疑、激励等手段，调动全体学生加入到师与生、生与生的互动中，促其主动学习。具体方法包括：提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。 教学重点：欧姆定律的内容及其表达式、变换式的物理意义 教学难点：实验探究中，用图像法分析实验数据和对实验结果的评估。 教学重难点的突破：用控制变量成功的做好实验，让学生分析实验数据是最好的方法 学情分析 学生的经验和知识储备：在前面学生已经学习了电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用，这在连接电路时有了基础。在学习电流与那些因素有关时考虑到了与电阻和电压有关，反过来电阻与那些因素有关学生自然考虑到与电流电压有关。 学生的学习优势：利用控制变量法研究物理问题，学生已比较熟悉，在探究的过程中会控制电阻或电压一定。正比与反比学生在数学课上已经学过，因此会比较顺利得出欧姆定律的内容及表达式。并会进行简单的计算等。 学生的差异性：不同学生的理解力不同，接受新知识也参差不齐。 教学目标 知识与技能： （1）通过实验探究电流与电压和电阻的关系。 （2）理解欧姆定律，并能进行简单的计算。 过程与方法 教学方法：实验探究加归纳总结 教学准备 实物投影机、学生（两人一组）：电池组、开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一只、定值电阻3只(5Ω、10Ω、15Ω)、导线若干。 教学过程：一.创设情境，引入新课：[设问引入新课] 学习了电流和电流表、电压和电压表以及电阻和变阻器的知识后，大家解决了哪些学习中或生活中的问题，又产生了哪些新的问题？ 学生积极地思考讨论并回答。 从学生提出的问题中筛选出本课的相关问题，并提炼出探究问题：电流与电压和电阻的关系是什么？引入到新课教学。 二.进行新课： 猜想与假设：引导并鼓励学生大胆猜想：电流与电压可能有什么关系？电流与电阻有什么关系？要求学生说明依据什么现象猜想的。 1.学生忆： 更换电池的节数时或更换电路中的电阻时，电路中电灯的亮度发生变化。 2.学生猜： （1）、电压越大，电流越大；电流与电压成正比。 （2）、电阻越大，电流越小；电流与电阻成反比。 确定探究方案： [议一议1]： 探究电压、电阻的变化对电流的影响，应该用什么方法？如何控制变量？ 1、控制电阻不变，改变电压，观察电流如何变化； 2、控制电压不变，改变电阻，观察电流如何变化。 [议一议2]： 根据实验的目的和设计思路，需要哪些仪器？这些仪器的作用是什么？如何组装？ [说一说]： 1、先对“探究电流与电压的关系”进行分析：选择定值电阻以保持电阻不变；选择电压表和电流表以观察电压和电流的改变；调节滑动变阻器来改变电压；最后学生顺利画出电路图，并完整讲述“探究电流与电压的关系” 的实验过程。 2、再由学生自主对“探究电流与电阻的关系”进行分析：更换定值电阻来改变电阻；调节滑动变阻器使电压不变…… 最后总结“探究电流与电阻的关系”的实验过程。 进行实验收集证据：[分组合作，深入探究]： 学生三人一组进行实验，边做边想边记。教师巡视，注意学生的设计是否合理，仪器操作是否得当，数据记录是否正确，并做个别辅导。特别关注学生在实验探究过程中的合作精神和实事求是的科学态度的培养。 分析归纳得出结论： [综合分析，归纳总结]： 1、让多组学生自己上台用投影展示数据，提醒学生与自己得到的数据进行比较，让学生决定留下哪组数据以供分析。 2、引导学生仔细观察，从多方面多角度利用数学方法对数据进行分析，提醒学生也可以画出U-I图线或I-R图线加以观察分析。 3、让学生交流自己的分析数据的方法和发现，在合作与交流中完善、概括出结论： 电阻一定时，电流与电压成正比； 电压一定时，电流与电阻成反比。 并进