聚焦自身优点,提高课堂效率.doc

　窗体顶端 窗体底端 科目：语文 版本：人教版 年级：五年级 章节： 第三章 第 1课时 备课人：梅艳 教研组长：陈金梅 执教人：梅艳 教 学 目 标 知识与技能： 回顾本单元的课文，交流学文的感受. 体会与收获，感受语言表达的艺术。 过程与方法： 交流搜集. 积累的相声. 剧本. 快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。 情感. 态度与价值观： 感受语言表达的艺术。 教学重点 回顾本单元的课文，交流学文的感受. 体会与收获，感受语言表达的艺术。 教学难点 感受语言表达的艺术。 教 具 多媒体、小黑板 教学 方法 回顾讨论 读思结合 教学流程： 教 学 内 容 二次备课 备注 一、 谈话导入： 在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙. 幽默风趣的语言艺术。语言有其独特的魅力，让我们再来看一则笑话《请客》。 二、 出示片断：笑话《请客》 请客 旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来?”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的!”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们!那只有是我了!”于是叹了气，也走了。 三、读对话，交流感受： 师：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。小林和小东两位同学学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！ 1. 学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。 2. 小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕”说话”这个话题展开。） 3. 全班讨论. 交流自己的感受。 （1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑. 补充。 （2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑. 补充。 ①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。 ②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。 （3）教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注. 学习语言，在交流中有意识地练习用得体. 精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。 四. 学习“日积月累”： 师：中国还有一种独特的文学艺术形式——对联。它是中华民族的文化瑰宝。（请学生谈谈对对联的了解。） 1. 出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。 2. 教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。生自读，反复吟诵，感悟特点，四人小组交流自己的想法 3. 积累背诵 小结: 顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。” 数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。” 回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。” 作业布置： 1．课后再搜集几幅对联。 2．试着写写春联。 板 书 设 计 ???? 回文联：由前往后读，由后往前读都可以 数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。 顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。 教 学 反 思 亮点 不足 改进措施 我试着在课堂上加设了一些游戏和竞赛环节，制定了一些相应的奖罚措施，希望以此来提高学生的学习兴趣及效率。 学生学以致用的时间较少，老师没有很好地给足他们空间及时间。 整个过程包含朗读、背诵、分析、竞赛、听写、评析、积累等步骤，给足空间和时间给学生。