初中语文九年级《鱼我所欲也》PPT多媒体教学课件.pptVIP

文章是怎样围绕论点逐层论述的? 所欲有甚于生——不苟得 所恶有甚于死——不避患 小结： 孟子在本文中提出了“舍生取义”的中心论点，对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 它告诫我们不辨礼义而贪求富贵，见利忘义的行为是不可取的。作为新一代的青少年，我们应有高尚的追求与信仰，掌握丰富的科学文化知识，服务社会，造福未来。 文中“所欲有甚于生者”中“所欲”可以指哪些事情？ “所恶有甚于死者”中“所恶”可以指哪些事情？谈谈你的理解。 这里的“所欲”应指正义的事业，如 为人民大众作有利之事，为国家建设做事，为了别人安危挺身而出等。 这里的“所恶”应指不正义的事。不合法不道德的事情，如叛变国家，贪污受贿，滥用职权，杀人放火等危害国家危害人民的事。 结合本文内容，谈一谈你对“舍生取义”的理解，并列举出你熟悉的“舍生取义”和“见利忘义”的历史人物各一个。并用简洁语言加以说明。 * 孟 子 鱼我所欲也 孟子 （约前372一前289），名轲， 字子舆，邹（今山东邹县）人，战 国时期的思想家、教育家，是儒家 思想的代表人物，地位仅次于孔子， 被后世尊称为“亚圣”，与孔子以 “孔孟”并称。 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。孟子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果你们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？ 如果人们所喜爱的东西没有胜过生命的，那么一切可以得到生存的办法，有什么手段不可以用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的手段，哪一种不能采用呢？由于这个原因，采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。这是因为他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的有比死亡更严重的事（那就“不义”。不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了 一碗饭，一碗汤，吃了就能活 下去，不吃就会饿死。可是轻蔑地、 呵叱着给别人吃，过路的饥民也不 肯接受；用脚踢着（或踩着）给别 人吃，乞丐也不愿意接受。 见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和我所认识的穷苦的人感激我吗？从前宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了住宅的华丽却接受了；从前宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了； 从前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了所认识的穷苦的人感激自己却接受了。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。 本文论证的中心是什么？怎样提出来的？ 用鱼和熊掌的比喻引出来的，显得通俗易懂。 论点：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（舍生取义） 所欲莫甚于生——何不用所恶莫甚于死——何不为 正面论述 反面论述 由是则生……（7、8句）（因果分析） 第9句：作结：“是心”，人皆有之 第二段从正面举例论证“义”重于“生”。 第三段从反面举例论证见利忘义是失其本心。 第一段在开头用喻证法提出论点后，从正反两方 面进行分析论证, 本文的论证方法有： 比喻论证、道理论证、 对比论证、 举例论证 本文的修辞方法有： 比喻、对比、排比 通篇皆是。既有助于逐层深入分析，又能增强文章的气势和论辩力量。 “舍鱼而取熊掌”是一个巧妙而贴切的比喻，它恰当地说明了在人们所喜爱的两件事物不能同时兼得的情况下，就必须择优而取。“一箪食，一豆羹”也是比喻，说明饮食对饥饿者虽然重要，但不合乎礼义也宁死不食，从而证明了“义”重于“生”，突出了主题。 比喻