初中语文九年级上册《事物的正确答案不止一个》.pptVIP

下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来，并说明理由。 A B C D 下列算式成立吗？ 1、1＋1＝24 2、3＋3＝2 3、9＋3＝1 4、30＋30＝1 这个问题说明了什么？ 事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格 朗读课文，扫清文字障碍，整体把握。 积累生字词。 汲取（ ）：推敲： 根深蒂固： 孜孜不倦（ ）：持之以恒：锲而不舍（ ）： 不言而喻：轻而易举：一事无成： 本文是一篇议论文，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。这种不拘泥于传统的思维方式，本身就是一种特立独行的创新思维。 复习议论文的知识。 议论文三要素：论点，论证， 论据。 论据又包括事实论据， 理论（道理）论据。 1．快速阅读课文，找出课文的中心论点。 本文论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人。 精读分析讨论 1．事物的正确答案为什么不止一个? 作者运用了正反对比的论证方 法阐述这一道理的。先从反面说， “如果你认为正确答案只有一个的 话，当你找到某个答案以 后，就会止步不前”；再从正 面说：“不满足于一个答案， 不放弃探求，这一点非常重 要”。正反对比，使说理全面， 而又透彻。增强了说服力。 3．产生创造性思维必须具备哪些条件?又用了怎样的论证方法论证的? 第一个要素是必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。 第二必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 为论述这一道理，作者主要采用了引证和举例论证的方法。（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 4．创造的灵感是怎样产生的？ 这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注 极其普通、甚至一闪念 的想法，并对它反复推 敲，逐渐充实而形成的。 5． “区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么？ 拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 6．做一个富有创造性的人，关键在哪里？ 关键要做到三点： 一是“要经常保持好奇心。不断积累知识”； 二是“不满足于一个答寒，而去探求新思路，去运用所得的知识”； 三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。 7．本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？ 按照逐层递进的逻辑顺序进行论证的。小结 本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证了怎样才能成为有创造性的人的道理。使读者深刻地认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创新人才地培养的重要性。 事物的正确答案不止一个 中心论点：怎样才能成为一个富有创造性的人。 分论点：事物的正确答案不止一个（第1—3段） --------举例论证 创造性思维的要素及其所引发的创造力（第4—8段）------引证，例证 怎样拥有创造力（第9—13段）--引证 生活中解决问题的方式并非只有一个，而是多种多样。生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。 拓展练习： 阅读下面的短文，回答文后的问题：  最后一课? 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”? 弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。?  一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。?  另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。?  第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”?