人教版数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》教案(含三维目标).docVIP

第二单元 圆柱与圆锥 单元内容：圆柱与圆锥的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积和圆锥的体积。教学要求： 1、认识圆柱、圆锥的各部分的名称，掌握圆柱、圆锥的特征。 2、理解圆柱的表面积、侧面积、体积的意义。会推导表面积、侧面积、体积的公式，认识“进一法”取近似值，能灵活解决实际问题。 3、掌握圆锥体积公式的推导过程，能灵活解决实际问题。 4、培养学生观察、比较、归纳的能力，以及空间观念。 5、培养学生逻辑思考能力，有条理性的解决问题的能力。 教学重点：圆柱体体积的推导。 教学难点： （1）圆柱体体积公式的推导过。 （2）圆柱体侧面积、表面积的计算。 （3）利用圆柱体、圆锥体等底等高条件下的关系解有关复杂应用题。 课时安排： 1、圆柱的认识??????? 6课时 2、圆锥的认识??????? 2课时 3、整理和复习??????? 1课 第一课时???? 圆柱的认识 一、引入新课： 1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？ 2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？ 3、剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。突出两个圆柱图。 4、请同学们看屏幕上的2个圆柱，再看一看桌上老师为你们准备的3个圆柱，它们都是直直的（点击，抽象出圆柱的平面图形），而且上下一样粗，象这样的圆柱就叫直圆柱，我们小学阶段学习的都是直圆柱。 5、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？ 二、教学圆柱的特征： ?1、观察这些圆柱，想一想，点击出示研究问题，他们有什么相同的地方？ 、生1：圆柱有2个圆。你来指一指。 师：除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？你来指一指。请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱周围的面，它们有什么不同？?? 师：圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面。 、那么，圆柱一共有几个面？教师在黑板上贴出圆柱平面图 师：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是2个什么形？（板） 圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面（板）。 请同学们看平面图，圆柱的2个底面是圆形，根据美术上的透视原理应画成椭圆，其中看不见的部分要画成虚线。 请同学们继续观察圆柱，你还有什么发现？ （如果学生说不出，教师：它的2个底面怎样？）圆柱的底面是不是相等呢？有没有方法验证呢？请同学们看桌上的3个圆柱，其中1号圆柱两个底面都可以揭下来，2号圆柱只有1个底面可以揭下来，3号圆柱的底面不可以揭下来，请同学们小组合作，验证一下你们的想法，看哪个小组想的办法多？ 师：你是用几号圆柱验证的？说说你的想法。 生1：用尺子量一量圆柱底面的直径，看是不是一样大。??? 师： 你的方法能验证别的圆柱吗？你真了不起，一个方法就能解决3个圆柱的验证。你是用几号圆柱检验证的？说一说你的想法。 生2：揭下2个底面，重合起来比，发现它们完全相同。演示。 生3：揭下1个底面，贴到另一面，它们也完全相同。演示。 生4：先沿一个底面画圆，再把圆柱倒过来，和另一个底面比一比，它们也完全相同。演示。 师：同学们真聪明，想出了这么多的办法验证出2个底面完全相同（板）。 2、我们发现了圆柱的相同点，那么点击出示问题，它们有什么不同点呢？ 生：它们有粗有细，有长有短。 师：圆柱的粗细由什么决定？底面越大圆柱就越粗，底面越小圆柱就越细。 师：圆柱的高矮由什么决定？圆柱的高是从哪儿到哪儿？从上底面到下底面的都是高吗？高要怎样？和什么垂直呢？ 师：和两个底面垂直的线段长度是2个底面之间的距离。圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高。（在黑板的图上标明高）师：如果老师把圆柱沿底面直径切开，你能找出一条高吗？（师生演示）老师斜看划一下，这个是圆柱的高吗？ 想一想，圆柱有多少条高？它们的长度怎样？ 你能给2号圆柱画一条高吗？举起来给大家看一看。 那么第二课时 圆柱的表面积 教学内容P13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的部教学目标： 1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。 教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。1．教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。教学过程： 一、铺垫孕伏1．学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？ 2．口头回答下面问题． （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 板书：长方形的面积＝长×宽．