人教版语文九下故乡导学案.docVIP

《故乡》导学案 第一课时 九年级 班 组 2013年9月 日 姓名 一、学习目标心了然： 1.、理清小说线索，能概述故事情节。 2、能够根据人物对话、外貌说说对人物形象的理解 3、感受课文通过人物形象的对比来突出中心思想的写作特色 二、自主学习我能行： （一）回顾小说的相关知识点 1、一篇小说必须具备哪三个要素？其中的主要要素是什么？ 2、常见的塑造人物形象的方法有？ 3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 、 、 、 四部分。 4、环境：A社会环境要交代作品的时代背景；B自然环境用以烘托气主氛、表现人物感情等。 （二）读课文2遍，完成下列练习 1、走近作者：本文的作者是（ ），主要著作有：小说集《 》、《 》 、《 》，散文集《 》，散文诗集《 》。本文选自他的小说集《 》。 2、记住字音、字形 阴晦（ ）?? 胯（ ）下?? 獾（ ）?? 秕（ ）谷??? ?髀（ ）?? 嗤（ ）笑?? 絮絮（ ）?? 瑟（ ）索?? 蜷（ ）缩?? 寒噤（ ）?? 折（ ）本??? 惘（ ）然?? 潺潺（ ）???愕（ ）然?? 3、理清情节结构，明确组材顺序和线索 分析情节，列出内容要点（注意表示时间、地点的词语）。小说按什么顺序来写？又以什么线索贯穿全文？ 三、合作学习展风采 1、看看文章中都出现了哪些人物，你认为主人公是谁？为什么？ 2、分析闰土人物形象：（分角色朗读第12自然段—30自然段；第55自然段） 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？ 学生讨论说说议议填写表格 对比内容 少年闰土 中年闰土 肖像描写 动作描写 语言描写 对“我”的态度 对“生活”的态度 性格特点 问题：是什么原因使闰土从外表到精神发生了如此大的变化？你能从文中找出一句话来说明吗？ （二）分析杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）： （自由朗读39自然段—52自然段） 问题：（1）你能从文中哪些富有特征性的描写语言中说说杨二嫂是一个怎样的人吗？ （2）试比较刻画杨二嫂与闰土的方法有何异同 （3）杨二嫂不是主人公却被刻画得入骨三分，这个人物对主人公的塑造及表现主题有何作用？ 四、拓展巩固我提升 配套练习册1——4题 《故乡》导学案 第二课时 九年级 班 组 2013年9月 日 姓名 一、学习目标心了然： 1.能根据课文内容说说对“我”这个人物形象的理解。 2.说说对课文重点语句的深层含义的理解。 3.多方面理解课文的主题思想。 二、自主学习我能行 阅读“离开故乡”这一部分（第78-85自然段），组内完成下列练习题 1、“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？ 2、小说中有两处写到“高墙”各有什么含义？ ① 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 ② 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。 三、合作学习展风采 1、“我” 无法消除与闰土之间的隔阂，但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像“我”和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同，你能从文中找出相应的代表说说对三个辛苦的理解吗？ 2、“我”是一个怎样的人？“我”是作者本人吗？说说你的看法。 3、这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？ 4、说说你对最后一段画线句子的理解。 　　 四、拓展巩固我提升 设想“我”在船上对宏儿说了小说最后一段话，宏儿会有何感想？ ?2、判断下面各句的描写方法。（8分） ⑴深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……????????? ??????????????????????????????????????????????（?????????? ） ⑵我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前……（??????????