人教版语文二年级上学期第四单元课程纲要.docVIP

人教版语文二年级上学期第四单元《课程纲要》 学校名称 来集镇郭岗小学 课程类型 必修课程 设计教师 杨彩霞 适用年级 二年级 总课时 14课时 设计日期 2011年10月27日 学生、教材及其他资源背景分析 从学生方面看：学生喜爱故事,这组课文和插图一定会引起学生的兴趣。学生对事物已具备一定的分析、判断能力,相信能从故事中的人和事懂得其中所包含的道理,但学生缺乏归纳、概括的能力,要让学生把故事中的道理和自己的生活联系起来,加深对课文的理解和感悟。学生已经掌握了很多的识字方法和写字的技巧,所以教师只要抓住字的特点,帮助学生寻找规律,学生就能很轻松地完成识字和写字任务。 从学习内容看：本单元教材共有5篇课文、1篇识字和1篇《语文园地》。本组教材需要认识的生字有53个,要求会写的生字有50个;课后会读的34个词语中,有16个词语要求抄写。《语文园地》中“我的发现”是让学生初步了解形声字的特点“;日积月累”让学生识记数字成语10个,体会感叹号、句号和问号的用法,并学会运用这三种标点符号;提出了“看图写几句话”的要求,以及读懂短文,在“口语交际”的时候,把自己的想法与同学交流。 课 程 目 标 1、认识本组53个生字，会写50个生字。会读课后34个词语，会抄写课后16个词语。积累词语、成语、理解寓言、童话、成语故事的意思。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，培养学生积累成语的习惯；能有感情地朗读每篇课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；并能分角色进行表演。 3、通过本单元的学习，引导学生评价故事中的人与事，理解故事中所包含的道理，懂得“怎样看问题、想问题”。 课 程 内 容 实施内容 课时安排 识字4 2课时 坐井观天 2课时 我要的是葫芦 2课时 小柳树和小枣树 2课时 风娃娃 2课时 酸的和甜的 2课时 语文园地四 2课时 课 程 实 施 ㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主、小组交流、班级展示、运用操作、探究等学习方式进行学习。 ㈢实施对策 1、《识字4》有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语的意思，在教学时，通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生了解成语这一形式的优点，并对此产生兴趣。同时，将重点放在对收集成语的兴趣培养上，鼓励学生从小了解、积累一些成语，并在平时的说话、写话中尝试运用，从而体会其精妙之处。　　 2、《坐井观天》这则寓言，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。课文比较短，生字也较少，故事学生也较熟悉，应侧重学生自由阅读。 3、《我要的是葫芦》这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。本文配有两幅插图：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦，种葫芦的人站在葫芦架前满脸欢喜；第二幅图画的是小葫芦变黄了，都落了，种葫芦的人一副惊慌失措的样子。两幅插图对比鲜明，教学时若充分利用，可以帮助学生更好地品悟课文内容。该文有几处反问句和感叹句，在教学中应引导学生领悟这一语言现象，并在读悟课文中尝试将反问句转换为陈述句。引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。 4、《小柳树和小枣树》是一篇充满童趣的课文，本文以孩子喜欢的童话形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。对于这样思想性极强的通话，我看网上有许多教学设计把重点放在了体会课文的育人功能上，指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。实际上，我们一定要把课上出语文味，关键要落在朗读上。 5、《风娃娃》本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，