课外与课内阅读接轨的几点尝试.docVIP

课外与课内阅读接轨的几点尝试 　　阅读是语文的重要组成部分，是学生认知积累和开阔认知视野的重要载体。结合学生各自的理解感知，尝试运用多元化的形式链接课内外阅读教学，更能使得阅读富有指导性和趣味性。要想让学生课外阅读达到400万字以上的量，就应该给学生“开小灶”，让他们在主动衔接的过程中获得更多的认知情感和语言知识。把课外阅读与课内阅读进行有机融合，让他们在主动积累丰富认知素材的过程中切实感受阅读的力量，从而提升其语言表达及综合运用能力。 　　一、时间互补：形成有机联系整体 　　给足时间，让学生真正静心阅读并深入思考是开展语文课外阅读的重要前提。留足时间，让学生在课内阅读中有自我深思和质疑的机会，让学生在主动选择课外阅读书目的过程中形成更为丰富的认知思维。时间互补运用，让课内阅读和课外阅读进行有机融合，便于学生深入理解感知。 　　运用时间互补，能使得教材发挥举一反三的作用。如，在苏教版八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》教学中，可围绕“紫藤萝的形状”建议学生深入思考：通过观察紫藤萝的外形，你有哪些不一样的发现和收获？阅读认知水平的差异，使得整个阅读活动变得精彩纷呈，这时教师可借机引导孩子利用课余时间深入探究。有的同学认为，紫藤萝的盛开，确实给人们以无尽的遐想，能使得人们在睹物释怀的过程中产生一定的共鸣和感知，更能丰富自己的理解感知及情感。有的同学认为，以花的竞相盛开来暗示自己曾