苏州市普通高中教师课程改革培训——信息技术下函数教学心得体会三.ppt

苏州市普通高中教师课程改革培训——信息技术下函数教学心得体会 信息技术下 函数教学心得 江苏省太仓高级中学 徐彩娥 在中学数学教材中，函数的教学大致可分为三个阶段。 第一阶段是在初中代数课程中初步探讨了函数的概念、函数关系的表示法以及函数图像的绘制等，并具体讨论了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等简单的函数。通过函数值的计算、列对应值表以及描绘函数的图像，使学生获得关于函数的初步知识，初步了解函数的意义，理解正比例函数、一次函数的图像，用描点法画出反比例函数、二次函数的图像。 一、函数教学的教材安排 第二个阶段是函数概念的再认识阶段，即用集合与对应的思想理解函数的一般定义，加深对函数概念的理解，也在此基础上研究了指数函数、对数函数、幂函数以及三角函数等基本初等函数，从而在第二阶段获得较为系统的函数知识。这块内容在高中《必修 1》和《必修 4》中完成。 第三阶段安排在选修内容中，选修内容是导数，这个内容是函数及其应用研究的深化和提高，也是进一步学习、参加生产和实际生活中需要具备的基础知识。 函数在数学中主要用于描述两个变量的对应关系，是代数学中最重要的基本概念之一。函数思想及观点贯穿高中数学的整个教学全程，在近年高考试题中，涉及函数知识的题型比例和难度也呈增大趋势，可见函数课程在高中数学教学中的重要性。 二、高中数学函数教学面临的困境 函数概念和函数图形理解困难是目前高中生在函数学习上最突出的两大障碍。其中，函数概念的难以理解在于其抽象性和复杂性。如果没有科学的教学方法，光靠教师口头讲解和学生自行分析，学生不但无法理解到位，反而还会容易陷入死记硬背的误区。 二、高中数学函数教学面临的困境 另外，数形结合思想在高中函数学习中所占比例加大，然而高中生在转换图形和数学语言方面的能力还比较弱，很多时候并不能正确理解和应用函数图形，以致于无形中对函数图像产生焦虑和恐惧心理。如此一来，由于学生对部分抽象图形、概念难以理解和掌握，导致函数板块的其它重要知识点也无法很好衔接，进而极大阻碍了学生对于函数知识的深入学习和运用。 参阅《函数概念的学习及其困难》人民教育出版社中学数学室　章建跃 三、信息技术支持下的高中函数教学新模式 在现代先进的信息技术手段支持下，高中函数教学必须摒弃先前“单一化”的教学模式，向多样化模式教学转变，抛开先前的以教师为教学中心的旧模式，而推广讲授型、讨论型、协同合作型、个别辅导型和探索创新型的具有主动性特征的现代化教学模式，其最终目的是要激发学生的自主学习和自觉学习的潜能. 在高中函数教学的课堂中，应用多媒体技术和信息技术开展数学课程的学习、操作、讨论等项目，有利于培养学生的探索精神和研究意识，也可以有效增加课堂交流互动的气氛. 教导学生应用网络获取正确的、有效的信息，指导学生运用计算机进行操作绘图，还可以引导学生利用论坛、博客等工具进行交流沟通，实现资源共享. 在高中函数教学与信息技术的整合过程中，必须把握好整合的逻辑性和严谨性，认清楚教学目标是运用信息技术创建学生感兴趣的课堂情境，从学生的兴趣出发，引导学生对数学问题进行思考、分析. 在提出函数问题的时候，可以应用几何画板软件、文字处理等工具对函数过程进行记录和分析，引导学生在图形变换中思考，清楚明白地给学生展现函数的特征和内在关系. 在探究性学习的过程中，可以采用word、ppt、电子表格等工具帮助学生开展探究工作和互相交流讨论，再应用几何画板或图形计算器通过数形结合的方式帮助学生理解函数图象的特征和性质. 四、例说信息技术在函数教学中的应用 1． 利用信息技术，更好地理解概念 教师在在函数教学中，创设问题情境。利用信息技术的图像动态再现功能，将枯燥刻板的文字符号转化为动画或图形，用能够让抽象的函数概念以直观、生动的画面形式展现在学生面前，便于学生在脑海中对每个概念的形成和运用有一个清晰的思路，从而帮助学生正确理解、感受和应用函数知识。 案例1 苏教版第2章 2.1.1函数的概念和图像（片段） 在这里使用了图形计算器，让学生根据给定的时间点（而且不是整点，如t=12.3），找出唯一的温度与之对应。图形计算器的介入就让学生非常容易地看到了y的值，而且这里的时间点t是可以连续变化的。如果没有技术的介入，这一点就做不到。也让学生更加直观、形象理解“对于集合A中的每一个x值，根据对应法则在B中有唯一的元素y与之对应”这一特性。 2.利用信息技术，便于探究函数的性质　 函数的性质是高中学习的重点难点。其难点是概念抽象、综合程度。成功的数学课必须是重点内容突出，难点问题巧妙突破，而不是面面俱到的满堂灌。运用