美国幼教专业伦理守则.ppt

Chaper 3 各國教保人員之專業倫理 美國 1、美國是第一個，也是最早發展出具體專業倫理守則信條的地區。 2、其專業倫理守則：幼兒、家庭、同事(工作夥伴、雇主、員工)、社區與社會 3、其特色：由民間團體自發性地發展，官方未介入。 美國幼教協會(NAEYC)1/13 美國幼教專業倫理守則 分類：專業倫理 2008/03/12 10:22 在又拖了好久的幼托整合政策完成之前，幼教老師的地位雖然低落，但為幼兒教育持續奉獻心力、追求專業的托教工作者大有人在。在美國，專業倫理守則是關鍵指標，將幼教專業人員行事準則提供了大概的方向。 在此先附上本人翻譯之此份守則─美國幼教專業倫理守則 全國幼兒教育協會之立場聲明 前言 ??? 全國幼兒教育協會認為幼兒教育工作者每天所做的決定皆具有道德與倫理的本質。倫理守則對於負責任的行為提出準則，也為幼兒照護與教育提供解決的基礎，重點在於為0到8歲的幼兒及其家長提供服務的教保實務，例如嬰兒/學步兒的課程、托兒所、托育中心、家庭式托育、幼稚園及小學的教室。也適用於未直接與幼兒一同學習的專家，包括機構行政主管、幼兒家長、職業訓練機構的學者、大學教授與發給執照的專家。 核心價值 美國幼教協會(NAEYC) 2/13 倫理行為的標準建立在對於核心價值的承諾之上，而且這些核心價值長久以來便深植於我們所服務的專業領域之中。 我們承諾： 1、視幼兒期為人類生命週期中一個獨特且珍貴的階段 2、尊重並支持幼兒與其家庭之間緊密的聯絡 3、體認幼兒必須在家庭、文化、社區及社會的情境脈絡之下，才最能被了解與支持。 4、尊重每一個個體〈幼兒、家庭成員及同事〉的尊嚴、價值與獨特性。 5、幫助幼兒與成人在彼此信任、尊重及正面回應的關係之中，充分發展潛能。 概念架構 守則所提出的概念，是將專業責任區分為四個部分，每一個部分都說明了專業關係的範疇：〈1〉幼兒〈2〉家庭〈3〉同事〈4〉社區與社會。每一個部分都包含了幼教實務工作者的首要責任、朝向專業實務的範例，以及一套說明應該做的、禁止做的、可以被允許做的實務原則。 ?? 美國幼教協會(NAEYC) 3/13 ??理念反映了實務工作者的理想，而原則則試圖幫助與支持實務工作者解決倫理兩難的問題。每一個理念不一定有一個可以相對應的原則。理念與原則兩者都在引導實務工作者負起責任去回應問題，並提供其根據自覺以做決定的基礎。當守則提供明確的方向與建議時，在某些部分，實務工作者必須結合守則的建議與自身良好的專業判斷。守則中的理念與原則確認我們對於核心價值的承諾，而呈現共享的概念。倫理守則公開宣示我們這個服務領域中的專業責任以及支持我們工作的倫理行為。它激勵面對倫理兩難問題的實務工作者，使他們在團體共識的精神之下，應用守則而得到幫助。 倫理兩難總是存在 通常，“標準答案”─最好的倫理行為，並不是顯而易見的。也許並沒有明確的、正面的方式去處理，因為一項重要的價值總會和另一項重要的價值相衝突。因此當我們遇到倫理兩難的情況，便應當負起專業責任，參考相關論點，找尋最符合倫理的行動。 美國幼教協會(NAEYC) 4/13 第一部分： 對幼兒的倫理責任 幼兒期是生命週期中一個獨特而有價值的階段，我們的主要責任在於提供安全、健康、養育以及對幼兒的需求有所回應的環境。我們承諾要支持幼兒的發展、尊重個別差異、協助幼兒學習生活與分工合作、增進健康、自覺、能力、自我重視與彈性。 理念 I-1.1熟悉幼兒照護與教育的知識基礎，透過終身學習與在職訓練，保持最新知識。 I-1.2教保實務奠立在幼兒發展領域的最新知識以及對每位幼兒的了解之上。 I-1.3體認及尊重每一位幼兒的獨特性與潛能。 I-1.4了解幼兒是特別容易受傷害的。 I-1.5創造並維持安全環境的場地，以培養幼兒的社會、情緒、智力及身體發展，尊重他們的尊嚴與貢獻。 I-1.6在融合的幼教實務中，支持每一位幼兒的遊戲與學習的權利，以達到所有參與者的最大權益。就如同較大社區中的身心殘障成人一般，特殊幼兒最理想的學習環境是和其他一班的幼兒一模一樣的學習環境。 I-1.7確保特殊幼兒享有適當而便利的無障礙服務設施，並建議對所有幼兒都能享受適當的環境資源。 美國幼教協會(NAEYC) 5/13 原則 p-1.1 最重要的是，我們決不能傷害幼兒。這項原則的重要性遠超過所有其他原則。我們決不能加入對幼兒不尊重、羞辱、剝削、脅迫、造成幼兒情緒傷害或身體傷害的機構服務。 p-1.2 我們決不能加入以種族、膚色、宗教、性別、國籍、語言、能力或者以幼兒家長的經濟地位、行為或信仰為藉口，剝奪幼兒利益、給予特別待遇或將他們排除在外的機構。〈這項原則不適用於受法律委託為特定族群提供特殊服務的機構〉 p-1.3 我們在做關於幼兒的決定時，應讓所有對幼兒有所了解的相關人士〈包括職員