行走在追求理想教育的路上——杭州滨兴学校对“轻负高质”的思考与实践.ppt

 在追求理想教学的路上摸索 ——杭州滨兴学校对“轻负高质”的思考与实践 来江飞 ２００９、１０、１３ 学校介绍 地处杭州高新区（滨江），生源多为附近居民。 创办于２００４年９月。 是滨江区第一所九年一贯制公办学校，初中规模小，只有１２个班级。提出：精品教学。 新办学校文化建设研究；学校品格：文化滨兴、人文校园。 中考成绩。省一级重点高中上线率：２００７第一届毕业生１８．７１％；２００８年２３．５６％；２００９年２６．３２％（其中前三所9.36％）。（上线率＝上线人数／学生总人数） 一、思考 １．初中教育存在的价值是什么？ 为了升学吗？——初中没有全责； 素质教育吗？——各个学段共同的责任； 让学生快乐地学习吗？——初中最不快乐； 思考 ２．目前区域初中教育的困境有哪些？ 社会对初中学校的升学要求压力巨大； 一些不正当的教育竞争存在（择校、国有民办、师资）； 教育教学任务对教师的巨大压力； 初中教育难有特色鲜明的学校；难有独特的学校文化；少有特色学校； 初中学生的活力不足。 思考 ３．促进学生学习有哪些主要方面？ 良好的学风是基础； 良好的师生关系是动力（不应当是油水关系）； 良好的学校文化是磁场；教学不仅仅是智力的教学，也是人格素养全面发展的教学。 高效的课堂和不是太重的负担，改变学生学习的主动性；（佐藤学：教室面貌的改变） 家庭因素。 思考 ４．何谓“轻负担”？“轻负担”如何体现？ 负担有心理因素； 轻负担是相对的； 学生喜欢就是轻负担。给学生喜欢教师、喜欢学校的理由。 思考 ５．何谓“高质量”？“高质量”的目标怎么去达成？ 每个学生都有进步； 中考有较高的升学率（杭州市前1/5）； 学生有较好的学习品质和发展的后劲。 二、我校的实践 １．目标 “建设一所理想的学校，走近最理想的教育”； 教学一定是有效率可以讲的。 关注课堂文化、教学文化 实践 ２．关于中考和对我校教学要求的一些观点 如果不重视中考，初中学校将行之不远，升学在一定时间内是一所学校能否生存的指标，升学率仍是家长看重的选择砝码。只有立足于学校办学实力的提升和教育教学质量全面提高基础上的中考成绩，才能推进学校的持续发展，也即教学质量必须有可持续性。 实践 ３．多给教师创设展示教学水平的各种机会 轻负担高质量之根本是有一支“德教双馨”的教师队伍（升学评价等不是我们考虑的） 大气、正气、书生气的教师团队已经形成，通过各种形式让教师表现自己，如才艺比赛、精彩课堂、视频分析、教师讲教学观点(能讲能写能说能学) 实践 ４．提高教学质量具体的一些做法 （１）制定教师有效课堂教学行为：目的是实现课堂的高效。 （２）树立三大课堂观（课堂文化）：有序课堂、情感课堂、高效课堂。提出高效课堂的关键词：紧张+愉悦。课堂里10分钟完成的作业，回到家可能30分钟都完成不了。 实践 （３）课堂教学的三环节：自主学习、讲解答疑、练习反馈。 背后的理念：教学的核心是主动学习。 （４）教学常规的落实：听课与备课（不单独检查备课本，随堂听课就是检查）、作业提倡自己编写、确定考试的要求、 学生作业订正的要求（红笔加反思，反对滥用纠错本） 实践 （５）让学生喜欢考试（100+50分） ： 考试后的分析 、 简单的增量评价 、明确抓紧两个15%的学生学业（即可能成为优秀的15%和可能成为及格的15%）。 （６）对教师教学实绩考核：集体主义制（平时考试以备课组为计算单位，中考以班级为计算单位） 结束语 一个初中可以行走多远？看他如何对社会应答——用自己的方式，用可持续发展的潜力；用眼用脑，动心动情。 “轻负担、高质量”是目标也是追求的过程。 不断求阙　敢于超越 * * 初中教育是一个普通又特殊的学段—— 学生一生成长的孵化器，起承上启下的关键期。 轻负担体现在学生的脸上； 轻负担体现在教师的教案上； 轻负担体现在教与学的过程中。 达成目标之一：关注每个学生的成长； 达成目标之二：对学生学习素质的评价（学习态度、 　　　　　　　自主学习能力、合作与竞争意识等）； 达成目标之三：课堂立足全体，课外个别辅导； 达成目标之四：一个紧张、愉悦的课堂。把学生带 　　　　　　 入高速公路入口。(成尚荣) 我校教学要求：目标确定、分段落实、聚焦课堂、精细管理。 思考题：理想的初中教学应当是怎样的？