优化农村中职学校数学课堂提高教学效果.pdfVIP

|一 诲教育教学探讨 优化农村中职学校数学课堂提高教学效果 郭桂姬 (广西省苍梧县中等职业技术学校，广西 苍梧 5451O0) [摘 要]课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。我们经常说这样一句话： “要教给学生一碗水，教师必须先有一桶 水。”如果教师真有一桶水，是否真能教给学生一碗水?答案是否定的，因为将专业知识变成教学知识不是多少水的问题，他涉及到教育 层面上的东西。 [关键词]课堂效率 人际关系 学习兴趣 辅助教学 怎样提高数学课堂效率，是一个众多教师心中多年的话题。但 学生建立真诚合作的关系，师生之间存在感情隔阂，教与学不能协 如何提高数学课堂效率，至今还没有圆满的答案，或许终究没有一 调配合，结果使教学工作事倍功半。 个标准答案 ，只有仁者见仁 ，智者见智。课堂教学是教师思维与学 二、多途径地激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的根本 生思维相互沟通的过程。我们经常说这样一句话： 要“教给学生一 保证 碗水，教师必须先有一桶水 。”如果教师真有一桶水，是否真能教 爱因斯坦说 ： “兴趣与爱好是最好的老师 。”有了兴趣就有了 给学生一碗水?答案是否定的，因为将专业知识变成教学知识不是 学习的欲望；有了学习的动力；有了学习的方向。学生只有喜欢上 多少水的问题，他涉及到教育层面上的东西。第一，作为教师，足 数学课，才能在整节课上保持旺盛的精力，让思维始终处于活跃状 够的知识储备是必要的；但仅有静态 的储备是不够的，学生是一眼 态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。根据学生的心理特征，他 干枯的泉，他所需仅仅是一杯水吗?第二，这个观念还反应了教师 们在一节课的注意力并不是始终如一。如果教师在教学时不能吸引 的教学观念还停留在传统的过分关注知识的传授而不是能力的形成 学生的注意力，不能激发起学生浓厚的学习兴趣 ，或者学生对数学 上，关注的仅仅是结果而非过程；教师必须伴随着具体的教育教学 没有兴趣，又怎么能学好数学?又怎么能提高教学质量呢?数学知 过程得到专业成长，而这最终取决于教师开展怎样的教学活动。以 识抽象，逻辑性强。可见，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的 下是我的几点看法 ： 根本保证。 一 建立和谐、融洽的人际关系 1．可以通过创设问题情境 ，激发学生的学习兴趣 教学既是知识技能传授，同时又是师生情感交流的过程。师生 数学家华罗庚说过 ： “人们早对数学产生 了枯燥乏味、神秘难 关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的学习兴 懂的影响，成因之一便是脱离实际。”学生的学习内容应当是现实 趣。一般来说，学生喜欢某位教师就会喜欢他所带的课程，课堂气 的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生 氛就会格外活跃，学生的兴趣就会更高，教学效果就会更好。可 动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发 见，建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率前提条件 在45分 学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性 。因 钟内，要想提高课堂效率，最重要的是要创造一种和谐、协作的良 此 ，在教学过程中不仅要考虑数学学科的 自身特点，而且要根据学 好教学气氛 ，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际 生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。 关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感 2．设置分层练 习，给 学生创造成功机会 。激发兴趣 状态 中学习。 事实证 明，不断获得成功、经常得到表扬 的学生 ，学习兴趣也 首先是建立良好的师生关系。教师健康的情绪、积极的感情是 在不断地巩固和发展 ，而屡遭失败、经常受批评的学生 ，其学习兴 产生课堂 良好气氛的前提条件。因此，教师从走进教室的那一刻 趣就会 日渐衰减 ，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密联 起，所有的注意力都应集中到学生身上，用热情亲切的 目：光环视学 系的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的 生，