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一新视野 XINSHIYE 与美国教育的比较研究中论创新教育 邴光力 李进涛 一 、 从教育的沿革看 ，创新教育是 时代发展的要求 曾经看过一篇报道 ：美国N~II中学 生的平均考试成绩在 5O个州里排在倒 数几名，但加州科技人员的发明和专利 总数位居全美第一位 ，近十年来的经济 增长率也一直远远高于其他各州。其中 最主要的原因就是加州的教育制度更 注重鼓励学生创造性思维。 在美国，各个学校乃至整个社会最 忌讳因循守旧。反而崇尚标新为主导的 创新精神。他们鼓励学生们怀疑、反驳、 否定前人们的理论，即使否定的对象是 的思路走并慢慢地接受它、记住它，随 欣赏维纳斯”。大家都背得出教师的讲 自己的老师，甚至是学术界的权威。 着条条框框的增多，在知道了许多事实 法：“折断的双手是完美中的缺憾”之类 而中国的学生从小习惯 了被动型 和道理之后，创造性的思维慢慢退化， 的话。有一位同学发言说 ：“老师，我觉 的教育，听老师的话成了夸奖和提倡的 丰富的想像力变得越发苍白，因为我们 得她好痛苦，她下面是一个袋子，她正 标准，而 自己的主意和想法往往被认为 太注重的是公式、要点和标准化的答 在袋子里挣扎出来。”老师想了想，说 ： 是幼稚的和异想天开的，在这种环境下 案，而不是 自己独立的想法。 “你的观点好特别。”然后就不说什么 成长起来的中国学生，往往是能精确地 美国的老师不会将 自己的标准强 了，另一个同学起来按标准答案说了一 知“其然”而很少主动探索其 “所以然”。 加给学生。现在的学生举手发言的越来 遍，老师高兴了：“对 !你说得很对 !” 从小到大，我们的学生沿袭着一条 越少了，其实就是一个创造性不强的表 思维定势使大多数人因循守旧，墨 又一条的正道和标准，习惯了跟着老师 现。有一次上美术课 ，老师提 问：“怎么 守成规，扼杀了自己想像力的同时也丧 学题。大致意思是 ：甲乙两人从相距 流教学”，既培养了精英人才，又培养 了 “放养 ”。我国要成为 “经济强国”和 “文 5000米的A、B两地相向而行 ，一条小 各行各业有一技之长的合格劳动者 ； 化大国”，任重而道远 ，必须在广泛借鉴 狗在两人之间往返跑。20分钟后两人 “少教多学”，给予了学生学习的自主 世界各国先进教育成果的基础上，走 自 相遇，问此时狗一共跑了多少米?这道 权，使学生能根据 自己的兴趣爱好主动 己独特的 “科教兴国”之路。我们相信 ， 脱离生活实际的数学题能让孩子学到 去探究问题和解决问题。现在 ，我国的 小国能办大教育，大国也一定能办成一 什么?什么都没有。只有让孩子伤透了 教育改革正处于攻坚阶段，面临着诸多 流教育。 脑筋。两道数学题，反映的是两个国家 问题与困惑。我们要追求公平教育、均 此次考察培训，新加坡 的 “分流教 在教学方法、教育理念上的差异。“少教 衡教育，但不能忽视学生的先天禀赋和 学”与 “少教多学”给我们留下了深刻印 多学”值得借鉴。 个性成长特点，齐刷刷地划定教育 目标 象，也给予我们有益的启示，更鞭策我 新加坡的资源相对匮乏，但它能奇 的 “等高线”；我们要求学生博览群书， 们校长要锐意改革，培养出一批批创新 迹般地成为 “亚洲四小龙”之一，主要得 学成报国，但不能侵 占甚至剥夺学生 自 型的精英人才和合格劳动者。 益于它推行适合 自己国情的教育。“分 主学习的时间和空间，要变 “圈养”为 (作者单位：江苏吴江市铜罗中学) 58教材教法研究雹嘲