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高中历史重要知识点总结 篇一：人民版高中历史知识点总结 中国政治时期 约前2070（夏朝建立）—前221年（秦统一六国） 奴隶制社会时期 约前221年（秦统一六国）—1840（南京条 义建设新时期 专题1中国君主专制政体的演变 一、君主专制政体的初期 （一）、具体内涵： 1、专制主义：中央的一种决策方式，皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使各项权力都具有独断性和随意性。 2、中央集权：在中央与地方权力分配中，全国军政财大权归属中央，地方绝对服从中央，接受中央的管理和控制。 （二）、秦、汉初时期的君主专制政体特点 表现：郡县制（行政方面） 1、内容：以“郡”作为直属中央的行政区划，设郡守、郡尉、监御史分管行政、军事、监察等职责，“县”隶属于郡，与之同级的“道”为设置在少数民族聚居地方的行政机构。县以下有“乡”、“里”两级地方基层行士人中选官，形成“中朝”（由皇帝的亲信近臣构成，对重要政事优先决策）制度。 2、唐代：设立三省（中书省、门下省、尚书省）以及隶属于尚书省的六部（吏部、户部、礼部、工部、刑部、兵部），门下省设政事堂，广泛分散相权。 3、宋代：设中书门下（行政机构，长官为“同平章事”）和“参知政事”一职，分别担任宰相和副宰相的职责，后设军事机构枢 密院（长官为枢密使）和财政机构三司（长官为三司使）。 4、评价：君权和相权的斗争表现出封建帝王权力集中的趋势，防止宰相专权、加强统治、提高行政效率和弥补宰相才干不足的缺陷是其主要目的。 （三）、监察体制 1、西汉时期：全国划分为十三个监察区域，称十三州部，每州部设刺史一人，监察地方 （3）、评价：虽然看起来较完善，但是无论从考选的对象和内容，还是从考选的方式和程序来看，都体现出封闭的特征，其形式都是以官举士，权操于上，百姓不得参与，民意无从体现。 3、科举制：隋朝创立的一种考试选官的制度。 评价：积极：破除了世家大族垄断官场的情形，保证了专制政府行政人员的来源，有较高文化素养的士人从政，为行政效率的提高创造了条件。同样，这种制度也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。另外，以严格的考试制度来选拔官吏也是公平公正的一种合理体现。 消极：内容单调，大都不出儒学经义的范围，从而导致选拔出来的多是缺乏进取精神和创造精神的人，它的实质是一种将知识分子引入统治集团，并被最高掌权者控制的制（2）、内容：内阁是帮助皇帝处理国政的机构，起初以官位较低的官员入午门内的文渊阁当值，后来入阁官员的权势和地位逐渐提高。 （3）、特点：无法定地位，始终不是中央一级正式的行政机构，职权范围不明朗，不能正式统帅六部百司，由于担心内阁地位上升威胁皇权，皇帝使司礼监的太监予以牵制，导致宦官当政，最终使得明朝吏治黑暗。 2、军机处 （1）、确立：清朝雍正年间，为适应西北军务的需要，始设军机房，不久改名军机处，选亲重大臣协办军务，后来又逐步扩大到处理其他政务。 （2）、概念：军机处是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构。 （3）、特点：军机大臣由皇帝钦定，只能秉承皇帝旨意办事，军政大权进一步集中到皇 （2）、法家和儒家两大学派为之提供理论基础。 （3）、出于巩固国家统一，维护封建统治的经济基础和稳定社会秩序的需要。 2、中国古代实行专制主义中央集权制度的作用？ （1）、积极：巩固封建统治，有利于国家统一和社会安定，和统一的多民族国家的发展，促进了封建经济和思想文化的发展。 （1）、日本侵华战争的开端：1927年，日本在东方会议上确定了“征服满蒙”的武装侵略方针 （2）、过程：1931年，受世界性资本主义危机的影响，日本陷入极端困难的境地。为了摆脱危机，日本于1931年9月18日发动了“九一八”事变。 1937年，日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平县城搜查，遭拒后炮轰宛平城，挑起 众包围了英军，后又发出警告。 评价：三元里抗英斗争是中国近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外国侵略的斗争，表现了中国人民不畏强暴，抵御外侮的爱国精神。 （2）、左宗棠收复新疆 事件起因：中亚浩罕国军事头目阿古柏在英、俄支持下侵略新疆。 过程：1875年，清政府任命左宗棠为主管 新疆事务的钦差大臣； 随后左在肃州（今甘肃酒泉）率清军西征，采取“先北后南，缓进急战”的策略，在各族人民的支持下不断取得胜利。 结果：1878年，除伊犁外，新疆大部分地区回到祖国怀抱。1881年，中俄签订《伊犁条约》，收回了伊犁。 （3）、黄海海战与反割台斗争 黄海海战是甲午中日战争中双方海军的一次决战。中国方面在海战中发挥了不怕牺牲的英勇献身精神，最终以日舰最先逃离战场而告终。但随后日军偷袭威海卫，北洋舰队全军覆灭。黄海海战失败的原因：根因：腐朽落后的清政府无法同先进的资本主义制度对抗。直因：战术策略失