机械图样识读.pdfVIP

第3 章　机械图样识读 　　机械图样包括零件图和装配图， 也就是人们平常所说的 “两张图”， 因此， 本章主要是指 导学生通过对前面知识的运用、 空间想象能力和空间思维能力的训练， 学会零件图和装配图识 读的一般方法与步骤， 进而达到能识读典型零件图和简单装配图的目的。 第１节　零件图的识读 　　零件图作为生产加工的依据， 表达设计意图的载体， 反映了零件的形状、 尺寸和各种技术 要求的信息。 本节的主要教学目的之一是使学生能比较熟练地识读典型零件的零件图。 因此， 如果说前面一章的教学是为顺利识读零件图打基础， 本节则是对前面一章教学效果的验证、 深 化和拓展。 　　一、 教学目标 　　本节内容教学学时建议为６学时， 通过本节内容的学习， 学生应该达到以下目标： 　　（１） 知道零件图内容的几个方面。 　　（２） 能正确识读零件的表达方案、 尺寸标注。 　　（３） 能正确识读零件图的尺寸公差、 表面粗糙度值和几何公差。 　　（４） 能正确识读螺纹紧固件的画法、 标记以及键连接、 销连接的画法。 　　（５） 知道识读零件图的一般方法与步骤， 并能正确识读典型零件的零件图。 　　（６） 会查阅关于螺纹、 表面粗糙度、 尺寸公差等国家标准。 　　二、 教学重点与难点 　　１畅教学重点 　　（１） 尺寸公差的正确识读。 　　（２） 识读零件图的一般方法与步骤。 　　２畅教学难点 　　（１） 正确识读零件图中的表面粗糙度标注。 　　（２） 正确识读零件图中的几何公差。 　　三、 教学建议 　　１畅教法建议 　　（１） 零件图部分的内容在主教材中只用了两行字予以表述， 显得言简意赅。 组织教学时， 教师不能只针对这两行文字来讲解， 要指导学生结合教材中提供的零件图（固定钳座零件图） 来阅读， 做到图文结合， 要做到文中表述的内容在零件图中得到落实， 即能在零件图中找出一 0 4 　　　　1 　第３章　机械图样识读 组图形、 完整的尺寸、 必要的技术要求和标题栏。 　　（２） 对零件视图表达部分的教学， 要强调主视图的重要地位， 因为在零件的所有视图中， 主视图最为重要， 是一组视图的核心。 教师在指导学生学习时， 一定要通过让学生观察图例、 分析表达方案等途径， 让他们知道并体会主视图在表达零件结构、 形状时的重要作用。 　　（３） 零件图尺寸标注的教学重点是教材中的两张表格， 要在课堂上给学生一定的时间， 指导学生认识并记忆标注尺寸的常见符号及缩写词。 有了这些作为基础， 再加上对零件图上常 见结构的尺寸标注样式的进一步熟悉， 正确识读零件图的尺寸就没有什么问题了。 　　（４） 零件图上的技术要求是本节的教学难点所在， 主要包括尺寸公差、 表面粗糙度、 几 何公差等。 　　① 对于尺寸公差的教学， 首先要让学生弄明白尺寸公差的概念是 “允许尺寸的变动量”。 这可以引导学生从以下两个方面理解。 一方面， 任何尺寸都有允许的变动量， 也就说图上的所 有尺寸都有公差要求， 只是要求不同而已， 要求比较高的才在图样中予以标注， 其他的只是没 有注出而已。 没有标出公差要求的尺寸属于未注公差尺寸。 为了简化制图， 使图面清晰并突出 重要的尺寸， 而对一些非配合尺寸、 完全可由工艺方法保证的尺寸以及一些要求不高的尺寸， 在图样上不注明公差值。 但这并不等于对它们没有限制和要求， 只能说对它们的要求较低， 它 们由一般公差来限制， 但在公称尺寸后不需注出。 一般公差分为精密ｆ、 中等ｍ、 粗糙ｃ、 最粗 ｖ 共四个公差等级， 见表３－１。 这些尺寸的公差要求按照国家标准ＧＢ／Ｔ １８０４—２０００ 的有关规 定， 在技术要求或有关技术文件中给出。 另一方面， 既然公差是允许尺寸的变动量， 那么公差 的数值一定大于零。 这两个方面要通过讲解与举例， 再通过判断或选择等练习， 让学生清楚， 不可含糊。 表3 －1　线性尺寸的极限偏差（一般公差）数值 ｍｍ 基本尺寸分段 公差等级 ０畅５～３ ＞３～６ ＞６～３０ ＞３０～１２０ ＞１２０～４００ ＞４００～１００