2017年秋九年级语文上册 12 心声课件 新人教版.pptVIP

* 12、心声 黄蓓佳 作者简介 黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。作品有《小船，小船》《追你到天涯》《忧伤的五月》等。 jiǒng yē pū niǎn zān láng huǎng hū qì léng 恍惚 窸窸窣窣 纸捻子 噗 蜷 簪子 发窘 抽噎 琅琅 嘟囔 抽泣 棱角分明 xī sū 字词积累 dū nang quán 精神不集中。 形容细小的摩擦声音。 感到为难，不知所措。 一吸一顿地哭泣。 眼皮没完全闭上，还有缝隙。 形容清朗、响亮的声音。 词语解释 恍惚： 窸窸窣窣： 发窘： 抽噎： 眯缝： 琅琅： 边听边阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 顺 序： 时间顺序。 教室、树林里、教室、公开课上。 四个场景： 整体感知 程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国作家契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的、奶声奶气的，京京勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后却用“发颤”的声音请京京把课文全部读完。 想读课文 偷读课文 听读课文 终读课文 公开课前 回家路上 次日放学 公开课上 场景 内容 情节 开端 发展 进一步发展 高潮和结局 故事情节 开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。 发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 ①李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 ②李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。 高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。 理清结构 综观情节发展的全过程，你能回答这篇小说的主要矛盾冲突是什么吗？ 矛盾冲突 李京京想在公开课上朗读课文，程老师 却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他 朗读。 李京京为什么那么想读《万卡》？ 情感共鸣 渴望倾诉 1.文中李京京最迫切的愿望是什么？ 李京京—— 万 卡 爷 爷—— 爷 爷 妮 儿—— 奥尔迦 想朗读课文 明确：当李京京看到讲义上印的《万卡》时“他喜欢极 了”，因为万卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活， 想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。课后听了 赵小桢“软绵绵、奶声奶气”的练习，更增强了他的信心。 2、京京是在什么情况下实现了自己的愿望? 明确：公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有人举手的情况下，出于无奈，程老师只好叫李京京读。 明确：万卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。 3、他能不能读好课文呢? 《万卡》开始叙述圣诞节前夜万卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，万卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。 4、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好? 明确：李京京和赵小桢的区别在于，朗读过程中是否有自己的情感参与。（当然情感参与的前提并不限于相似的经历，而应当是朗读者在理解的基础上进行的体验性阅读。万卡是个穷孩子，朗读时要准确地把握住他的情感，而不能读成爱撒娇的小姑娘的情感。） 明确：李京京的“心声”：万卡的故事唤起了他深埋在心底的亲情和友情，他渴望将自己内心的情感表达出来。 5、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”?  快速阅读课文，想想李京京的心声是什么？ 1.京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动不动。 他想起了谁？他的心声是什么吗？ 2.京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗