51洁净的燃料氢气教案及练习题.doc

新课程有效教学案例之** 教 学 案 例 学校名称：乌丹五中 课程名称：化学 内容主题：洁净的燃料——氢气 教材版本：科学粤教版 教师姓名：456 教 龄：26年 授课 年级 九年级 学 科 化学 主 题 洁净的燃料——氢气 任课 教师 课型 综合解决课 课时 1课时 授课日期 2016 教 材 分 析 本课时的主要内容有：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。 本节知识不难理解，但要做好几个演示实验，引导学生带着问题认真观察，引导学生理解学习过程，掌握相应的学习方法。使学生树立可燃性气体点燃前必须验纯的理念及验纯方法。 学 生 分 析 学生是在学习了氧气的物理性质和化学性质的基础上学习本节，因此同学们对于常见气体应该掌握的内容有大致了解，本节知识不难理解，但要做好几个演示实验，引导学生带着问题认真观察，引导学生理解学习过程，掌握相应的学习方法。使学生树立可燃性气体点燃前必须验纯的理念及验纯方法。 设计 理念 创设学习情景，同学自学，教师实验，学生带问题观察，归纳和概括，，突破难点，师生总结。 教 学 目 标 知识与技能：认识氢气的物理性质，了解氢气的燃烧过程及产物，初步学习如何检验氢气的纯度。 过程与方法：通过对氢气化学性质的学习，知道氢气燃烧的热值高，是理想的高能燃料，从而更好的开发氢能源。 情感、态度与价值观：通过实验教学意识到安全操作的重要性 重点、 难点 重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值 难点：点燃氢气前验纯的原因和方法 关键 问题 点燃氢气前验纯的原因和方法 教学 方法 1、通过自学，学生能够归纳出氢气的物理性质。 2、演示课本中的实验，学生能够对氢气的化学性质形成直观认识。 3、合作、交流与讨论提高解决问题的能力。 教 学 准 备 问题导读单、问题生成单、问题训练单。 药品：锌、稀硫酸 仪器：启普发生器、烧杯、试管、酒精灯、带尖嘴的导管 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 。 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、创设情景，导入新课 2分钟 创设导入情景 利用燃料燃烧反应来制取暖和获得熟食，是人类文明的开始，燃烧与我们的生活及社会发展密切相关。大家已经学习了燃烧与灭火的知识，今天我们来学习第五章，首先学习一种借景又高能的燃料——氢气 学生产生强烈的知识欲，准备走进文本。 二、创设实验，引领观察 4分钟 创设实验情景 【旁白】同学们认真观察实验结合氧气物理性质，填写课本空白并能结合导读单，有目的的观察实验。 认真观察实验，积极填写课本空白，积极思考。能够逐步按实验前、中、后的顺序叙述实验现象。 三、自主学习，生成问题 12分钟 创设自学情境 【旁白】同学们结合实验及课文内容完成导读单并能生成问题 1、细读三遍课文，然后结合《问题导读单》继续研读课文，解决问题。 2．自主实验，交流看法。 3．探讨未解决的问题。 4．把最后解决不了的问题记录下来。 四、问题呈现，集中讨论 8分钟 创设合作情景 【旁白】各小组把没解决的问题呈现到黑板上以备共同解决。 2、对于学生讨论仍解决不了的问题，教师及时解惑 1、积极合作，能记录解决不了的问题，积极呈现，踊跃相互解决问题。 2.深度思考解决问题 3.互助互评、取长补短 五、问题训练，提升能力 16分钟 创设训练情景 出示训练单 巡视检查、参与评价 总结学生还存在的问题 编题 1．认真自觉闭卷完成 2、完成后，自觉与其他同学互评、互批、互改。 六、全面总结、巩固反思 3分钟 创设反思情景 [旁白]我们学习了哪些知识呢？还有哪些其他收获？ 1、指导、评价 2．进一步掌握每个学生的掌握情况，为复习和个别辅导收集信息。 1.积极提出有深度有价值的问题 1.交流、写收获 2.谈收获 3.互相补充,互相学习 课外 拓展 可燃性气体点燃前验纯的原因及方法。 板书 设计 1、氢气的物理性质：无色无味最轻的气体，极难溶于水 2、常温下氢气的化学性质稳定 3、氢气的可燃性 纯净的氢气在空气中经点燃可安静燃烧形成淡蓝色火焰，并生成水放出热量 2H2+O2点燃2H2O 点燃不纯的氢气会发生爆炸，点燃前必须验纯。 4、一切可燃性气体混有一定比例的空气时都会发生爆炸，这种体积比范围称为爆炸极限。 氢气是洁净高能燃料的原因 教学 反思 因氢气燃烧可能会发生爆炸，从而给实验带来不便。 专家 评价 不要填写