《几类不同增长的函数模型》说课稿2.doc

必修一 第三章 3.2函数模型及其应用 《3.2.1几类不同增长的函数模型》说课稿 兰州二十七中 孙晓莉 一、教材分析 本节是高中数学必修1第三章《3.2函数模型及其应用》的起始课。在必修1前两章，教材安排了函数的概念、性质以及基本初等函数。本节内容是几类不同增长的函数模型，在此之后是研究函数模型的应用。因此，从内容上看，本节课是对前面所学习的几种基本初等函数以及函数的性质的综合应用，同时，也在为后续学习各种不同的函数模型的应用举例奠定基础。从思想方法上讲，是对研究函数的方法的进一步巩固和深化。因此本节内容，既是第二章基本初等函数知识的延续，又是函数模型应用学习的基础，起着承前启后的作用。 本节教材运用自选投资方案和制定奖励方案这两个问题，引出函数模型增长情况的比较，接着运用信息技术从函数解析式、数值和图象三个角度比较了指数函数、对数函数、幂函数的增长情况的差异。对不同函数模型在增长差异上的研究，教材围绕函数模型的应用这一核心，结合具体实例展开讨论，让学生经历运用和选择函数模型解决实际问题的过程，体验到指数函数、对数函数、幂函数等函数模型在描述客观世界变化规律时各自的特点，体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义，感受运用函数的概念建立模型的过程和方法，初步了解数学建模思想。 二、学情分析 本课的学习对象高一学生,通过前两章的学习，他们初步掌握了函数的概念、基本性质以及基本初等函数，学习上具备了一定观察、分析、解决问题的能力，但在知识的应用方面还有不足。而且学生对指数函数、对数函数、幂函数等的增长速度的认识还很少，而指数函数、对数函数和幂函数的增长变化很复杂，所以让学生比较这几种函数的增长差异会有一定困难。如何选择适当的函数模型分析和解决实际问题这也是学生学习中的另一困难。这都需要教师适时加以点拨指导 过程与方法：能够借助信息技术，恰当运用函数的三种表示法（解析式、图象、表格）解决一些实际问题，了解函数模型的广泛应用。 情感态度与价值观：通过建立和运用函数基本模型的过程，让学生初步体验数学建模的基本思想，体会数学的作用与价值，进一步培养分析问题、解决问题的能力。 四、教学重点、难点分析 1.教学重点：能将实际问题转化为数学模型，结合实例比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型增长差异，体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同类型函数增长的含义。 2.教学难点；如何结合实际问题让学生体会不同函数模型的增长差异，如何利用这种增长差异来解决一些实际问题，以及如何选择适当的函数模型分析和解决实际问题。 五、教法、学法分析 1.教法为了使学生更主动地参加到课堂教学中，体现以学生为主体的探究性学习和因材施教的原则，故采用探究。按照“创设情境——探究——建立模型——应用拓展”的模式来组织教学。2.学法在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，为学生提供自主学习的时间和空间多媒体件 八、教学情景设计 教学过程 问题 师生活动 设计意图 创设情景 引入课题 引例1： 一张纸的厚度大约是0.01cm,一块砖的厚度大约是10cm,请计算将一张纸对折n次的厚度和n块砖的厚度，列出函数关系式，并计算当n=20时它们的厚度。 思考，讨论, 交流解题方法. 学生初次将实际问题转化为数学问题，在问题的解决过程中使学生初步体会不同函数模型的增长差异，以及利用适当的函数模型分析和解决实际问题。 引例2： 介绍第三章章头图，提出问题． 问题1：澳大利亚的兔子为什么能在短短的几十年中由5只发展到5亿只？ 问题2：在生活中，你还能举出其它增长的例子吗？ 运用章头图，形成问题情境，产生应用函数的需要，激发学生的学习愿望． 探索研究 建立模型 例1．假如你有一笔资金用于投资，现有三种投资方案供你选择，这三种方案的回报如下： 方案一：每天回报40元； 方案二：第一天回报10元，以后每天比前一天多回报10元； 方案三：第一天回报0 .4元，以后每天的回报比前一天翻一番． 请问：你会选择哪种投资方式？ 问题3：你选择的是什么样的回报？怎样比较回报资金的大小？ 从解决问题的角度看： （1）比较三种方案的每日回报； （2）比较三种方案在若干天内的累计回报. 教师引导分析数量关系，学生建立函数模型。 仅从日回报的角度引导学生根据数量关系，归纳概括出相应的函数模型，写出每个方案的函数解析式。 引发学生思考，经历建立函数基本模型的过程。 问题4：你会选择哪种投资方案？请用数学语言呈现你的理由． 从解决问题的方式上： （1）用列表方法来比较； （2）画出函数图象来分析. 学生分组操作， 交流小组探究的成果（表格、图象、结论），比较不同增长。 促成学生合作探究、动手实践，能借助计算器，利用数据表格、函数图象对三种模