高中化学“氧化还原反应”教学设计与反思.docVIP

高中化学“氧化还原反应”教学设计与反思 第二章 化学物质及其变化 第三节 氧化还原反应 第一课时 氧化还原反应 一、内容及其解析 1、内容：氧化还原反应的特征与本质；双线桥表示电子转移；氧化还原反应与四类基本反应类型的关系。 2、解析：教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修1教材第一册第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符合学生学习情况、符合由表及里的学习规律）。它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。氧化还原反应像原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相互矛盾，又相互依存。有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。化学中的对立统一现象到处可见，通过认真引导，就可以使学生逐步理解对立统一规律在自然现象里的体现。反过来，这又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识，对学生形成科学的世界观有着举足轻重的作用和意义。 二、目标及解析 （2）教学目标 （1）知识与技能 ①复习巩固初中从得、失氧角度划分氧化反应和还原反应，认识氧化反应和还原反应是同时发生的； ②学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应； ③初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； ④理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移； ⑤掌握四种基本反应类型和氧化还原反应的关系。 （2）过程与方法 ①通过氧化还原反应概念的教学，培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力； ②培养学生思考及分析、解决问题的能力； ③通过对氧化还原反应概念认识的过程，体会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力 （3）情感态度与价值观 ①通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学； ②通过创设问题情景，引导学生积极思维，激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。 （3）解析： ①初中化学的学习中，对于氧化还原反应有了一个片面初步的认识，通过复习使学生体会氧化和还原同时发生的事实，为进一步学习氧化还原反应做好准备。 ②通过对一些氧化还原反应的认识，让学生知道对于氧化还原反应的判断更科学更深入的判断方法应该是用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应，使学生从本质上认识氧化还原反应。 ③通过对钠与氯气的反应，以及氢气与氯气的反应让学生初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，学会简单的双线桥表示电子转移的方法，理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移。 ④通过观察归纳总结氧化还原反应同四类基本反应类型之间的关系。 重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应； 难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应.学生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系 三、问题诊断分析 学生在初中化学学习中已经接触了许多反应，并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应；从具体的反应理解氧化反应和还原反应，但并没认识到氧化还原反应的本质特征；学习了化合价，理解了化合价的变化。但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。初三化学教材对氧化还原反应的知识介绍较简单，即“物质跟氧发生的反应属于氧化反应，生成物是氧化剂。氧气是一种常见的氧化剂。”和“含氧化合物里的氧被夺去的发应叫做还原反应。”因此，在教师的引导下学生可以通过从得氧、失氧的角度去分析氧化还原反应，然后从化合价的角度去分析氧化还原反应，最后从本质上理解氧化还原反应。学生在理解氧化还原反应的本质认识上会产生困难，教师要充分引导学生分析氯化钠和氯化氢的形成过程，体会氧化还原反应的本质就是电子的转移。对于氧化还原反应与四类基本反应类型的关系，学生很难记忆，因此在教师要充分提供一些化学反应，让学生在观察中归纳总结，这样可以加强学生的理解记忆。 四、教学条件支持分析 通过问题诊断分析我采用的主要是探索引申、分析讨论的教法，不断给学生提出问题，创设情境，