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中专数学探究性学习的探索和实践 中专数学探究性学习的探索和实践 研究生：夏欣 指导教师：李莉 专业方向：数学 [摘要] 为了适应素质教育的要求，更好地发挥学生的创造性、促进学生个性的发展，本人 在研究国内外已有文献的基础上，努力学习探究性学习的理论知识，并结合自己的教学 实践，在这里构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生主动探究、相互交流、彼此 合作为主线的中专数学探究性学习的教学模式：“刨设情景—提出问题—建立猜想形成 命题—科学解释与证明—评价与交流廊州”。这是一种既适合中专学生身心发展又具时 代特征的、将现代信息技术与中专数学课程加以整合的新型数学课堂教学模式。这种教 学模式可以更女r地培养学生的数学创新意识．提高学生解决实际问题的能力，为学乍继 续学习以至终身学习奠定一个良好的基础。通过…段时川的实践．结果表明：实验班的 学生学习数学的兴趣有很大提高，学习成绩也明显高于对比班。实践证明：探究性学习 是一种可行的学习方法，探究性教学模式是适应素质教育的新型教学模式。 [关键潮 中专数学 探究性学习 教学实践 教学模式 一、问题的提出 传统教育基本上以课堂教学为中心，课堂教学又以教材、教师为中心，教师传授既 定的标准答案。学生接受、同化、记忆和再现教师传授的知识，在这个过程中，学生只 是“学会”知识．却没有养成“会学”知识的能力，这不仅严重的压抑了学生的创造性! 还严重的压抑了学生的个性!在信息时代的今天，社会各界人+已经充分认识到传统教 育的弊端，随着新世纪课稃改革的酝酿和推进，已触及到教学模式的变革，为了适应这 种变化，探究性学习方式正逐步入主课堂教学。《基础教育课程改革纲要(试行)》要 求，在教学过程中培养学生的独立性和自主性．引导学生质疑、调查和探究。2001年7 月，教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准》指山：“动手实践、白士探索与合 作交流是学生学习数学的重要方式。”2003年4爿，教育部制定的《普通高中数’7‘课州 标准(实验)》”3强调：高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让 学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 我校是中专学校． 《基础教育课程改革纲要(试行)》并未作为我校教改的纲要， 但为了更好地促进学生的全面发展，培养出适应新世纪需要的人才，我们也应该按照《基 础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神去做。笔者的目的是：通过学习和实践，探 索出一种适合探究性学习的教学模式。 中专数学探究性学习的探索扣实践 二、对探究性学习的基本认识 (一)国内外研究状况 历史上，最早提出学习要用探究方法的是杜威，当时这种学习方法只限于学校科学 教育(大学学科中的科学研究课)中使用。1909年以前，多数教育者认为科学教育的方 法主要是教师通过直接传授知识，让学生学习大量的科学知识、概念、原理。1909年杜 威在美国科学进步联合会的发言中第一次对这种方法提出了批评。他指出科学教学过于 强调知识的积累。而忽略了学习科学探究的过程和方法。 1959年9月，布鲁纳在《教育过程》报告中，强调教学中要让儿童自己去发现、自 己得出答案，学会“如何学习”。最主要的教学方法是尽可能引导学生自己去发现的方 法，通过这种方法加强学生的探究能力是教育过程的揍队教育学家施瓦布指出：“如 果学生有学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好 呢?”施瓦布认为教师应该用探究的方法来展现科学知识，学生就应该用探究的方法来 展习蜊学内容。在i瓴布、杜威、布鲁纳等人的研，臻姻自下，欧洲2D＆魄50至70年代的 课程教材的共同点是使学生参与翌隙索和实践中去，而不仅仅是被动的昕和看，重视了 学习科学的过程“。 笔者认为旅瓦布的观虚爿蝌鼯合中专的学生，中专学生与高中的学生有一定的差距： 部分学生缺乏学习兴趣，自制力不强，针对这样的特点，如果我们采用探究性学习方 式，让学生自己发现问题，通过自主探究，寻找答案，就能调动他们的主观能动性、激 发学习兴趣，使他们自觉地参与到学习中去，教学效果将会有较大提高。由此可见探究 性学习方法是很有效的学习方法! 可喜的是1999年，