第七章学前儿童的想象.pptVIP

第七章 学前儿童的想象 第一节 想象概述 （一）什么是想象 想象是对人脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的心理过程。 （二）想象与客观现实的关系 1.想象的原材料——记忆表象是现实事物的反映。 2.从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。 3.人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。 （三）想象在学前儿童心理发展中的作用 1.想象在学前儿童学习中的作用 →帮助学前儿童掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。 一、什么是想象 2.想象在学前儿童游戏中的作用 →通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。 3.想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心 →充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童心理的发展。 （一）无意想象和有意想象 1.无意想象：最简单、初级形式的想象。 2.有意想象：根据一定目的，自觉创造出新形象过程的想象。 （二）再造想象和创造想象 1.再造想象：没有感知、根据材料再造。 2.创造想象：根据目的和任务，不依现存描述独立创造新形象。 二、想象的种类 （三） 幻想、理想和空想 1.幻想 幻想是一种与个人愿望相联系的，指向于未来事物的想象。 2.理想 理想是以客观现实的发展规律为依据，在现实中有可能实现的幻想。——“积极的幻想” 3.空想 空想是一种完全脱离现实的发展规律，在现实中毫无实现可能的幻想。——“消极的幻想” 第二节 学前儿童想象的发展 （一）想象无预定目的，由外界刺激直接引起 （二）想象的主题不稳定：直觉行动思维 （三）想象的内容零散、无系统 （四）以想象的过程为满足 （五）想象受情绪和兴趣的影响：很强的兴趣性和情绪性 想象在很大程度上具有复制性和模仿性 →再造想象中开始出现创造性的成分 一、无意想象为主，有意想象开始发展 二、再造想象为主，创造想象开始发展 表现在以下三个方面： 1.幼儿常常把自己渴望得到的东西说成已经得到。 2.把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述。 3.在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，把自己当作游戏中的角色，产生同样的情绪反应。 三、 想象有时和现实混淆 →不要把幼儿谈话中所提出的一切与事实不符的话，都简单地归之为说谎；要深入地了解，弄清真相；小心呵护孩子的想象。出现想象的混淆，应耐心指导，帮助幼儿分清假想与真实。 （一）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力； （二）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件； （三）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象； 四、学前儿童想象力的培养 （四）创设问题情境，训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况及解决问题的方法； （五）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力； （六）抓住一日生活环节中的教育契机，引导幼儿进行想象。 ?思考与练习 To DO: 1.掌握以下概念： 想象 无意想象 有意想象 再造想象 创造想象 幻想 理想 空想 2.想象与客观现实的关系如何？ 3.想象在学前儿童心理发展中有什么作用？ 4.如何培养学前儿童的想象力？ 用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚钝，以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。 ——【前苏联】苏霍姆林斯基