国立嘉义大学附设实验国民小学语文(国语文)学习领域教学设计单元.docVIP

國立嘉義大學附設實驗國民小學 語文 (國語文) 學習領域教學設計 單元名稱 生活新鮮事 課名 幸福春捲香 教材來源 國語三下南一版第5冊第五課 教學時間 共5節課，計200分鐘。教學演示節次為第1節－理解監控教學（103年9月26日上午第2節） 設計者 嘉義大學附設實驗國民小學 教師 孫尤利 103年9月22日 學生經驗分析 1.學生知道低二格為一個自然段。 2.以課文本位的閱讀理解學習經驗約1個月， （1）80%學生能夠區分自然段、朗讀課文、生字造詞、圈出不懂的語詞。 （2）60%學生能提出關於本課的2個問題，但有時仍會提出語詞方面的問題。 （3）學生在朗讀時的流暢性不足。 3.班上有外籍（越南）配偶的學生，所以知道越南這個國家，也知道各種顏色的美食，但能深入了解不同顏色的食物個代表著哪個國家的食物特色，可能不清楚，可補充背景知識來增進學生的閱讀理解。 4.本課區分為十七個自然段，節奏很明顯是按照時間軸發生順序來描寫，因為也有許多對話，所以可用意義段分段命名，以及用刪除法--刪去對話、形容詞以及重複的訊息，來找出各意義段的大意。 文本分析 及策略應用 文本分析 （一）觀點 1.全課以時間發生順序來敘寫，作者以正向好奇的觀點，運用活潑對話與各種感官生動描述（類似「動態戲劇」的效果），除了引起讀者對異國文化的興趣，並傳達出幸福、以家人為傲的主旨。 2.美食貼近學生的日常生活經驗，所以學生在閱讀時，，很容易就跟著作者的感官摹寫方式，進入美食展的現場，加上有許多對話，所以學生在閱讀時，可以和過去類似的經驗結合。 3.文中也需要推論並理解課文深度的內容，所以介入閱讀理解策略： （二）策略應用 1.提問、推論、理解監控策略： 從第一段四句話「美食展的日子，終於到了。媽媽穿上越南國服，我們就出發啦！」，在加上根據文本內容，學生要能讀出--時間、人物（誰參加美食展、媽媽的國籍、作者的身分）、作者一家人參與的方式、美食展如何進行、包春捲的方式、作者的心情、參加美食展的體會。 2.補充背景知識 學生知道各種顏色的美食，從第一段「美食展...，紅、黃、白、綠的各色美食，讓人看了直流口水」，此時可補充背景知識，了解不同顏色的食物個代表著哪個國家的食物特色，來增進學生的閱讀理解。 例如：紅色--泰式咖哩湯、黃色--印尼黃薑飯、白色--越南白椰奶椰漿、綠色--東南亞檸檬葉、沙嗲串 課文中的專有名詞：越南、魚露、冷凍、春捲，也透過優讀者和外配學生的發表，或具體的情境布置、品嘗食物來理解。 3.刪除法找課文大意 本課區分為十七個自然段，節奏很明顯是按照時間軸發生順序來描寫，因為也有許多對話，所以可用意義段分段命名，以及用刪除法--刪去對話、形容詞以及重複的訊息，來找出各意義段的大意。 可用第一段教師先放聲思考，把四句話縮為一句，在用最後一段師生共作，接著第二至十六段分組，將對話、形容詞以及重複的訊息刪除後的大意發表出來。 結構 2識字與詞彙策略 1.運用上下文推論詞義：香氣四溢、分享、滿足 2.析詞釋義：美食展、國服、青菜絲、肉絲、口感 3.專有名詞：魚露、冷凍、春捲 4.疊字： 一座座、一張張、笑了笑、畫了畫、沾一沾、要不要 「來、來、來」、「ㄉㄨㄥ、ㄉㄨㄥ、ㄉㄨㄥ」 「一手...，一手...」 3閱讀理解策略 主要將運用理解監控、詞彙教學、提問教學、大意教學來增進學生對課文的理解，並結合寫作提升學生語文能力。 4年級學習成分雙向細目表 識 字 流暢 詞 彙 課文 大意 推 論 自我提問 理解 監控 形音連結 部件辨識 組字規則 流暢性 單一詞義 擴展詞彙 由文推詞義 故事重點 主題句 文章結構 指代轉 因果 關係 找支持的理由 找反證 六何法 有層次的提問 詰問作者 理 解 監 控 v v ＊ v v v v ＊ 1)有層次的提問包括事實、推論、評論等三個層次。 2)符號使用：星星＊為主要策略；勾勾v為次要策略。 5.教學流程概覽 節數 流程 準備活動 發展活動 綜合活動 第一節 理解監控 詞彙教學 1.國語預習單 2.美食展影片 3.猜字動畫 1.播放影片 2.理解監控 3.析詞釋義 4.上下文推論詞意 5.擴展詞彙 6.猜字動畫 1.國語字詞習寫 2.擴展詞彙 第二節 理解監控 詞彙教學 1.猜字動畫 2.補充背景知識 1.補充背景知識 2.詞彙教學 3.部件造詞 1.習作一二三 國字注音 部件造詞 短語練習 第三節 自我提問 課文深究 1.實物投影機 2.三層次問題 1.學生提出的問題討論 2.促進深層理解的提問 1.習作四 感官描寫 第四節 意義段 課文大意 1.電子白板 1.將課文區分為起因、經過、結果